淺析小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)

張會(huì)

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)既是對(duì)基礎(chǔ)字詞的鞏固，又是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織能力和感受能力的重要渠道，因此教師要采取多樣的教學(xué)手段和方法來開展閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 興趣 閱讀技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.056

小學(xué)語(yǔ)文在諸多學(xué)科教學(xué)中居于首要地位，不僅對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力有促進(jìn)作用，而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起著無形的推動(dòng)作用，其中閱讀教學(xué)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和使用能力，使學(xué)生的語(yǔ)言功底得到扎實(shí)推進(jìn)。但是很多教師在閱讀教學(xué)中，因?yàn)闆]有尊重學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的發(fā)展需要，閱讀教學(xué)以自己的教學(xué)為中心，使得開展效果低下，甚至使學(xué)生對(duì)閱讀喪失興趣，因此教師要致力于創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在閱讀教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)條件，指導(dǎo)學(xué)生掌握諸多閱讀技巧。

一、發(fā)展學(xué)生的興趣，使閱讀學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生的主動(dòng)探究過程

小學(xué)生的閱讀興趣是推動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使其自覺思考閱讀問題，學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，提高閱讀能力。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生一旦對(duì)閱讀生發(fā)興趣，就會(huì)極大促進(jìn)其閱讀活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生高度的探究欲望。

（一）采取生動(dòng)的教具

閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，需要教師以小學(xué)生的思維特點(diǎn)為依據(jù)，小學(xué)階段，學(xué)生的具體形象思維發(fā)達(dá)并且居于主導(dǎo)地位，教師要讓學(xué)生學(xué)好閱讀，就要善于采取生動(dòng)形象的教學(xué)工具，吸引學(xué)生的注意，鮮明的教具不僅有利于表達(dá)閱讀內(nèi)容，而且能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使教學(xué)過程生動(dòng)，促進(jìn)閱讀成功進(jìn)行。例如：在學(xué)習(xí)課文《我的民族學(xué)校》時(shí)，會(huì)涉及到很多民族的特點(diǎn)和風(fēng)格，教師可以在課堂上為學(xué)生展示民族的圖片，先讓學(xué)生辨析圖片中展示的是哪一個(gè)民族，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使其思維充分活躍起來，參與到閱讀學(xué)習(xí)中。

（二）使用形象的語(yǔ)言

生動(dòng)形象的語(yǔ)言也是閱讀教學(xué)之必須，教師通過語(yǔ)言和學(xué)生溝通交流，借助于語(yǔ)言，學(xué)生才能理解閱讀的內(nèi)容，閱讀過程也是一種語(yǔ)言傳遞過程，因此教師要善于使用優(yōu)美、流暢、形象的語(yǔ)言，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：一位課上教學(xué)語(yǔ)言豐富的語(yǔ)文教師會(huì)比教學(xué)語(yǔ)言匱乏單一的教師更加吸引學(xué)生的興趣。因此，一方面，教師要懂得設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語(yǔ)言，嘗試寫作，總結(jié)好的詞匯和句子；另一方面，要善于向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)記之短，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。此外，教師還要注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，教學(xué)語(yǔ)言還包括教師的姿態(tài)語(yǔ)言和表情語(yǔ)言，教師的身體動(dòng)作和情態(tài)變化都作為重要的訊息傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到激發(fā)作用，教師如果善于運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言組織閱讀教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極配合教師，進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣的形成自不待言。

（三）切合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣必須要切合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樾W(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般都不太穩(wěn)定，很容易隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和情境的變化而改變，因此教師要使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活密切聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)課文《王二小》的時(shí)候，這是一個(gè)不畏敵人，勇敢、機(jī)智又堅(jiān)強(qiáng)的孩子，教師如果直接要求學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的精神品質(zhì)會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生說教感，但是教師如果在開展閱讀教學(xué)時(shí)，設(shè)置生活情境，讓學(xué)生想象自己如果面對(duì)壞人會(huì)怎么做，先讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行思考，繼而再學(xué)習(xí)閱讀中人物的行為和品質(zhì)，會(huì)更加自然順暢，學(xué)生的興趣也能被帶動(dòng)起來。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文教師要主動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開展更加多樣的閱讀課堂，增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)閱讀教學(xué)如果只依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得單調(diào)乏味，學(xué)生只學(xué)課本會(huì)產(chǎn)生厭倦感，并且小學(xué)生本身思維靈活，很容易被其他新奇的事物吸引注意力，轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)目的。因此，教師要在課堂中融入更多教育因素，使學(xué)生的興趣長(zhǎng)時(shí)間維持在閱讀上。例如：引入多媒體教學(xué)、引入動(dòng)畫漫畫因素，融合音樂、美術(shù)等藝術(shù)元素，增加活動(dòng)環(huán)節(jié)等，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的興趣自然就產(chǎn)生了。

（五）教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

小學(xué)生對(duì)教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)非常在意，小學(xué)時(shí)期，學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力很弱，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，對(duì)教師也十分信任，因此看重教師的教學(xué)反饋，事實(shí)證明，教師經(jīng)常給出好的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，甚至對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣。因此，教師要善于有效利用自己的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使他們能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。一方面，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要準(zhǔn)確，也就是運(yùn)用要得當(dāng)，并不是對(duì)學(xué)生盲目的一味表?yè)P(yáng)，那樣會(huì)降低表?yè)P(yáng)的效果，而是抓住學(xué)生的成就和進(jìn)步，及時(shí)反饋，使學(xué)生獲得成功，繼而形成持久的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候要公正、公平，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，不能偏愛個(gè)別學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生置之不理，只要學(xué)生取得進(jìn)步，教師都要及時(shí)投以關(guān)注和贊賞的目光，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)。

二、教授閱讀技巧，使學(xué)生學(xué)有所得，掌握閱讀方法

小學(xué)閱讀教學(xué)要開展的好，離不開教學(xué)技巧的傳授，教師在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，不能總是把教學(xué)重點(diǎn)僅僅放在字詞的掌握、課文的背誦、發(fā)音的規(guī)范等方面，還要重視學(xué)生的閱讀技能，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)閱讀，懂得如何高效正確地讀書，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（一）閱讀方法

小學(xué)生在閱讀的時(shí)候一般都是一字一句地對(duì)課文進(jìn)行閱讀，這是最常用也是最規(guī)范的閱讀，但是小學(xué)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用多種閱讀方法，增強(qiáng)他們的閱讀水平。例如：采取略讀、速讀、細(xì)讀、精讀等方法進(jìn)行閱讀，可以相互補(bǔ)充，使閱讀更加高效和快速，又不失準(zhǔn)確。比如，小學(xué)時(shí)期需要教師組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，教師可以針對(duì)具體的閱讀方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握幾種基本的閱讀方法。

（二）做閱讀筆記

教師要從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，做閱讀筆記，摘抄重要的語(yǔ)句，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，記錄自己的疑問或者寫下自己的閱讀感受等，學(xué)生通過做閱讀筆記，會(huì)對(duì)閱讀內(nèi)容有更深入的把握，并且可以進(jìn)行生成性學(xué)習(xí)，在內(nèi)心產(chǎn)生新的東西，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。教師還要及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀筆記，給予指導(dǎo)，使學(xué)生不斷完善自身的閱讀學(xué)習(xí)過程。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)既關(guān)注學(xué)生興趣的建立，又要教授閱讀技巧和方法，使學(xué)生的閱讀能力獲得全面提升。