試析新課程背景下高中化學課程“支架式”教學模式構建

摘要：在新課程的背景下，越來越多的新的教學模式開始在各個高中進行探索和實踐，并逐漸形成了較為成功的課程教學理念。新的高中化學課程的教學要求化學老師要不斷進行教學理念改革，開創獨具一格的教學模式。構建支架式教學模式，為高中化學課程添加新的教學元素。不斷加強高中化學課程體系建設，完善化學課程理念體系，從而不斷提高高中化學的教學成效。

關鍵詞：新課程；高中化學；支架式教學模式

化學作為一門基礎的高中學科，旨在培養學生的自主創新能力。這就要求高中化學老師要在日常的教學課程中，不斷總結自己的教學經驗，創新出行之有效的教學模式。支架式教學模式就是經過各種實踐檢驗得出的產物。

一、開創新型教學情境，激發學習興趣

高中的化學課程大多數比較枯燥，老師也不能很好的調動起學生的學習興趣，因此也就無法取得較大的教學成效。化學老師要在教學中為學生開創新型的教學情境，依靠課本知識與日常生活進行緊密聯系。發揮學生對現實生活的問題探究，利用化學知識不斷解決現實的生活問題，從而調動學生的學習興趣，為學生營造輕松愉快的學習氛圍。老師可以在課堂上利用化學器具做些化學小實驗，學生們通過實驗結果能直接的了解到化學中存在的一些原理功能，從而對化學知識有更進一步地了解。在課堂教學中，老師可以利用多媒體設備將化學知識轉化為生動的圖片和視頻，學生們往往對圖片和視頻的關注力較大，這樣也有利于老師更好的完成課堂教學。化學老師要不斷開創新型教學情境，利用現代科學技術形成新的教學理念，逐步提高學生的學習興趣。

二、加強課程引導，提供學習支架平臺

高中化學老師在教學課堂中，首先要幫助學生確立初步的化學學習目標，從而引導學生按照正確的學習方向前進。另外，老師還應圍繞實際化學教學內容，讓學生先大體了解需要的學習框架，引導學生進入探索問題的情境。支架式教學模式需要先搭架一個支架平臺，而這個支架平臺恰恰就需要老師對學生的引導作用的支持。老師在課堂教學中不必將教學知識中的每一個知識點都講通，需要布置一定量的課下思考問題，讓學生在課下主動思考。這樣才能提高學生的學習興趣，為學生搭建新式學習平臺。老師可以利用各種教學方法來引導學生對化學的探究，最關鍵的是要讓學生形成整體化學框架。在這個大框架下開始對精細的化學知識逐步進行探討。這樣才能在整體上把握化學內容知識，提高課堂教學成效。

三、培養自主探究能力，構建學習思維

教師應該引導學生對所學知識進行系統的思考和分析，從而以更理性的方式來解決問題。另外，教師還應該為學生的學習提供一個較好的學習環境并試著拆掉支架，讓學生自己去尋找探索問題的方向，從而培養學生獨立完成學習任務的能力。要培養高中生的自主探究能力還需要讓學生親身感受第一手資料，這就要求教師鼓勵學生多動手實踐，引發學生更好地思考，并讓學生逐步發現問題，提高學生發現問題、解決問題的能力。另外，教師還可以鼓勵學生調查了解人們生活中常用的合成材料，并提醒學生善于用照片或者攝影的方式來收集各類信息，從而提升學生自主探究和主動解決問題的能力。 學生進行自我學習的能力得到提高，自然而然的也就使學習變得更加簡單。化學老師要注意培養學生的自主探究能力，使學生能獨立自主的完成化學知識探究，從而為學生構建正確的學習思維方式。

四、加強團結合作，營造良好學習氛圍

合作學習是教學活動的重要組成部分，教師可以讓學生以小組合作的方式來培養合作學習能力，并利用教學動態因素之間的互動來提高學生的學習成效，以共同實現教學目標。在新課程背景下，合作學習已經越來越被各學科教師所重視，而且這一教學方法是以學生為中心，以目標設計為先導，并且以標準參照評價為基本教學手段，從而全方面地提高學生的學習成績，提高學生各方面的素質和能力。在合作學習的過程中，教師應該注意發揮引導作用，注意組織小組內的討論，確保小組討論的有效性。在小組討論的過程中，教師應該深入到每個小組中，了解學生的討論結果，從而更好地把控課堂教學進度，激發學生的學習熱情。老師要從整體上加強學生的團結與合作，發揮學生的主觀能動作用，這樣才能形成良好的化學學習氛圍。

五、關注教學評價，進行自我完善

效果評價是整個高中化學學習過程中的重要環節，而且在整個高中化學學習中發揮著重要的導向和監控作用，對幫助教師不斷改進教學效果發揮了重要影響。高中化學學習評價能夠充分體現高中化學學習的價值取向，可以不斷優化高中化學的教學過程和教學效果。新課程背景下的高中化學支架式教學模式必須重視教學的效果評價，而這也是學生完成了認知階段之后，教師對學生學習效果的評價，其評價方式大致包含教師對學生的評價、學生的自我評價、學生與學生之間的相互評價，評價的內容包含學生的自主學習能力、小組學習能力等。教師要不斷完善課堂上的評價方式，從多方面鼓勵學生學習化學的積極性。 老師在完成每次教學后要及時的進行自我反思，在課堂中出現的小問題要及時進行歸納總結，以便在以后的教學中能做出有效的防范措施。綜合教學過程中出現的各種問題，對自己教學中存在的不足做出改善。老師在課堂的教學質量直接影響著學生的學習成績，老師要不斷加強自我學習建設，促進課堂教學成果。

六、結束語

新課程背景下高中化學課程支架式教學模式開始在高中課堂得到廣泛應用，并取得了較為優異的教學成績。支架式教學模式利用以上五個教學環節，依靠化學教學理念，不斷進行自我更新和調整。堅持學生的學習主體地位，不斷調動學生的學習積極性和主動性，從而在整體上提高化學課堂的教學成果。

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作者簡介：張沖，生于1990年3月，河北省深州市人，河北衡水市第二中學高中化學教師，多次被評為“優秀班主任”、“明星青年教師”等榮譽稱號。