巧用播報活動提高大班幼兒語言表達能力

葉琪琳

【摘 要】大班幼兒語言表達能力的培養，是我們教育工作者在教育實踐和幼兒成長中不斷發現新問題、提出解決策略，進而付出行動再實踐的可持續發展的過程。巧用播報活動，探索促進大班幼兒語言表達能力的有效策略，促進家園共育，為不斷提高大班幼兒語言表達能力開辟了一條新途徑。

【關鍵詞】幼兒教育 語音表達能力 幼兒 平臺

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.206

《綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”大班是幼兒人生中掌握語言最迅速、最關鍵的時期。在這一時期，他們的聽覺和語言器官發展逐步完善，正確發展全部語言的條件已具備。抓住大班幼兒語言學習的敏感期，以語言表達能力的學習為契機，通過開展播報活動，為大班幼兒提供展示、鍛煉自我的平臺，能使大班幼兒自如地運用口語，表達自己的所見所聞和抒發情感，逐步學會規范的語言表達方法，提高他們的語言表達能力。

一、巧搭平臺，創造大班幼兒語言表達的舞臺

良好的環境是幼兒語言發展的沃土。為了給大班幼兒創設一個使他們有機會說并能得到積極應答的環境，為他們搭建語言表達的舞臺，我們利用餐前準備和離園時間開展播報活動。根據播報活動人員的安排，讓每個幼兒都參與其中，增加了他們語言表達的機會，為幼兒提供了一個展示、鍛煉自身語言表達能力的平臺。幼兒在寬松、自由的環境中，在不同的播報階段，他們自身的語言表達能力得到了提高。性格內向靦腆的幼兒，語言表達的膽量變大了；語言發音較不準確的幼兒，說話吐字更加清晰了；說話不完整的幼兒，說話更加完整連貫了。在播報活動這個舞臺上，他們自由徜徉發揮，逐步豐富詞匯，積累不同的句式。慢慢地，他們完整、連貫、清楚的語言表達能力得到了進一步的提高。

二、巧設主題，激發大班幼兒語言表達的愿望

（一）滲透領域，拓展大班幼兒語言表達的經驗

《綱要》指出：“語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的。”在播報活動的主題創設中，我們將各個領域滲透于播報活動中，為幼兒創設語言學習的交流情境，一方面拓寬幼兒的知識面，另一方面讓其積累不同領域習得的知識和情感的語言經驗，提高語言表達的運用能力，從而激發幼兒語言表達的愿望。如結合科學領域中的“十萬個為什么”，我們開展了“十萬個為什么”的播報，讓每個幼兒從“十萬個為什么”中選擇自己最感興趣的問題來與同伴播報分享；又如美術教學中幼兒作品的播報介紹，幼兒根據自己的繪畫或者手工作品，學習運用綜合、歸納的思維方法來介紹作品內容，表達作品抒發的情感。這些都滿足了幼兒播報分享的需要，大大激發了幼兒在播報活動中成就自我的愿望。

（二）關注生活，讓話題引起幼兒共鳴

為了讓播報活動，成為幼兒語言學習生活中的一部分。我們鼓勵幼兒關注生活，關注身邊事，捕捉身邊熟悉的、感興趣的話題來播報新聞。如以節日為契機，結合“紅紅火火鬧元宵”的主題活動的開展，我們生成了“過元宵”這一播報主題，鼓勵幼兒通過網絡、報紙、電視等媒介，結合自己的經驗，嘗試搜集自己熟悉感興趣的新聞來播報。活動中，有的幼兒結合自己的在幼兒園“鬧元宵”活動的經驗，播報講述活動的過程和感受；有的幼兒結合自己所見所聞，播報介紹閩南地區“鬧元宵”的習俗。這一系列內容，大大了引起幼兒生活中的共鳴，調動了幼兒播報新聞的積極性，激發了幼兒語言表達的強烈愿望。

（三）借助故事，培養幼兒語言表達的表現力

幼兒最喜歡、樂意接受的播報內容來源于富有情趣、具有感染力的主題。而大班幼兒喜歡情節豐富、富有趣味的童話故事，同時他們也喜歡聽講童話故事。對此，我們借助故事，開展“介紹我喜歡的童話故事”的播報活動，培養幼兒良好的語言表達的表現力。在介紹童話故事中，他們用有趣的聲音、生動的表情、可愛的動作來講述故事，用自己獨特的表現方式來詮釋童話故事。同時，我們還為幼兒投放簡便、新穎、富有吸引力的可活動的桌面偶，增添了幼兒播報講述時的畫面感。如幼兒在播報講述《狐假虎威》時，孩子能利用狐貍、老虎、兔子、小狗等活動的桌面偶，在創設的故事情景中，學習用不同的聲調、動作、表情來表現故事的內容，更樂于參與童話故事的播報活動。在這一過程中，他們語言表達的表現力得到了展示，大大地激發了幼兒語言表達的興趣和愿望。

三、巧用形式，拓展大班幼兒語言表達的渠道

（一）以班為本，開展班級的播報活動

班級是大班幼兒學習語言表達，促進其語言表達能力的關鍵陣營。在播報活動的開展中，我們以班級為依托，在班級同伴面前，人人機會均等。幼兒以班級為舞臺，通過播報人員的安排，他們依次輪流在班級集體面前播報，為拓寬幼兒語言表達的渠道提供了機會。

（二）師幼互動，營造語言學習氛圍

教師是幼兒語言學習的示范者。在播報活動中，通過師幼互動的播報形式，教師為幼兒樹立語言表達的榜樣，拓寬師幼語言交流表達的渠道，積累語言交往的經驗，讓幼兒逐步學習規范的語言表達方法，在示范——學習——交流中潛移默化地影響幼兒的語言。平時的播報活動中，我們注重教師的播報示范作用。如童話故事的播報中，教師以童話故事為例，繪聲繪色地講述故事，更加直接、形象地為幼兒呈現講述故事時需要學習的聲音、語調、表情、動作等技巧，啟發幼兒舉一反三，將教師的榜樣示范，遷移到自己的童話故事講述播報活動中，鼓勵幼兒大膽與教師平行播報講述故事。

（三）面向學園，鼓勵參與學園廣播

為了給幼兒提供更大的展示自我的平臺，拓展大班幼兒語言表達的渠道，綜合班級推選和鍛煉原則，我們組織幼兒參加學園的小喇叭廣播和雅言經典誦讀。在學園的廣播中，語言表達的自信心得到了鍛煉和增強，更顯大方自信的性格。

四、巧評妙引，提升大班幼兒語言表達的水平

（一）以評促進，因勢利導

適宜的評價，能幫助幼兒有意識地定位自身語言橫向發展的目標。在適宜的縱向對比中取長補短，幫助幼兒樹立語言表達的自信心，從而不斷促進自身語言表達水平的提升。因此，我們對每個幼兒每次播報完給予的不同的有針對性的評價，從而讓幼兒知己知彼，知道自己的優點和進步，同時接納自己的不足，激勵他們不斷地努力；同時，每次播報完后，我們還鼓勵幼兒自評與同伴的互評。在這個過程中，幼兒綜合自己的觀察與思維，懂得用自己看到的和聽到的訊息通過語言再次概括總結出來，為他們語言表達水平的提升再次提供了操作機會。而在傾聽同伴播報和老師給予同伴播報評價中，幼兒能取長補短，汲取評價經驗，從而提高自身語言表達能力。

（二）階段評選，榜樣帶動

每一階段播報活動完的階段反饋尤為重要，不僅是教師對前一階段幼兒播報活動整體情況的反思，更是給予幼兒播報進步和獲得成就的一種鼓勵與支持。我們在播報活動每一階段完，結合幼兒的播報情況，鼓勵幼兒同伴間共同的評價，師幼共同推選每階段的播報之星。如在本階段播報活動中，對能完整流利地連貫播報，聲音響亮，神態自然大方的幼兒，我們推選其為“播報閃亮之星”；在本階段播報活動中，對在完整表達、音量大小和播報準備方面有明顯進步的幼兒，我們推選其為“播報進步之星”。通過推選播報之星，滿足了幼兒的播報成就感。利用幼兒的榜樣效應，引導幼兒在同伴間互相學習，在階段評選中學會體會和發現、比較和評價，促使他們更加自主地借鑒和學習，發揮以強帶弱提升大班幼兒語言表達水平的作用。

（三）關注差異，提供指導

幼兒的語言學習具有個別化的特點，其中語言表達能力的個別差異在播報活動的開展中，表現非常明顯。針對語言表達能力較弱的幼兒，我們提供了符合其需要的幫助與指導。在一次“單圖說話”的播報活動中，班級幾個幼兒在播報時使用的詞匯較為單一，出現不規范的句式表達，中途出現“短路”的現象。對此，我們利用區域和離園時間，組織幾次個別化教育指導。第一次引導他們認真觀察畫面，捕捉畫面的訊息，學習用簡單的句式描述畫面訊息，并指導家長在家開展親子閱讀，提高幼兒觀察力以及完整表達的能力；第二次我們利用同伴的播報講述和家園配合，豐富幼兒的詞匯，引導幼兒學習理解運用詞匯，積累一定的詞匯量。第三次，我們再提供鍛煉的機會，支持幼兒進步的可能，讓他們重新樹立語言表達的信心，逐步提高語言表達的水平。

五、巧用資源，共促大班幼兒語言表達的發展

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”由于幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他們的語言表達直接受家長的影響和暗示。因此家長對幼兒語言表達能力的培養起著舉足輕重的作用。為此，我們與家合力，利用家長教育資源，共同促進大班幼兒語言表達的發展。

（一）引領家長，家庭指導

《福建省幼兒園管理規范（試行）》中指出：“充分發揮幼兒園在傳播科學的學前教育理念和方法的作用，采取多種形式開展家庭教育指導，搭建家長相互學習交流平臺，提高家長科學育兒水平和能力。”在家長會和平時與家長交流中，引導家長了解大班幼兒語言發展的目標，讓家長了解幼兒園開展播報活動開展的意義，引起家長對幼兒播報活動的重視，爭取家園共同配合。家長根據幼兒每階段播報主題的開展，在家幫助幼兒一起準備播報。如幼兒播報內容的選擇、播報時語音語速的指導、播報的熟練度等。同時，加強家園聯系，引導家長及時關注幼兒播報的反饋情況，做好家園配合，在家進一步指導幼兒的播報活動，促進幼兒語言表達能力的提高。

（二）親子互動，共同成長

每周小廣播活動的開展，讓幼兒與家長共同參與其中一起播報。一方面，家長能了解幼兒園語言教育的特色活動“播報活動”，了解大班幼兒語言表達的發展水平，從而激發家長們參與語言教育的積極性，進而更好地開展家庭語言教育。另一方面，在親子語言互動交流中，幼兒學習語言交往禮儀，在廣播的主持中讓幼兒初步感知書面語言，促進幼兒語言表達能力的提升。

大班幼兒語言表達能力的培養，是我們教育工作者在教育實踐和幼兒成長中不斷發現新問題、提出解決策略，進而付出行動再實踐的可持續發展的過程。巧用播報活動，探索促進大班幼兒語言表達能力的有效策略，促進家園共育，為不斷提高大班幼兒語言表達能力開辟了一條新途徑。