思想政治教育視野下的法律意識教育

（襄陽職業技術學院 湖北 襄陽 441021）

摘要：在思想政治教育的視野下，從新的視角開展法律意識教育，不僅是建設社會主義法治國家的需要，更是促進大學生自身全面發展的需要。

關鍵詞：大學生，法律意識，重要性，思想政治教育

引言

某高校大一學生蘇某，為了籌措學費，通過某信息公司找到了三份兼職工作，工作期限結束后，公司負責人不知去向，蘇某求助無門，欲哭無淚；南京某學院女同學戀愛后偷嘗禁果，未婚先孕，后遭男友拋棄，為了籌集打胎的錢，鋌而走險，以約會網友為名實施搶劫；家境貧寒的上海某大學大學生，因嫉妒同宿舍同學穿著時髦、出手闊綽，多次盜竊同學財物；西南某大學學生被愛情騙子拋棄之后，痛不欲生，舉起手中的刀，成了殺人犯；武漢某高校大學生失戀后打算報復社會，因生性膽小，不敢采取暴力方式，故利用自己掌握的計算機知識，非法入侵服務器，破壞政府網站…上述案例觸目驚心，讓人唏噓不已，而近年來，大學生犯罪率也呈現出上升趨勢，犯罪手段、犯罪情節和犯罪結果也越來越嚴重，為了保證大學生的健康成長，預防大學生犯罪，加強大學生法律意識教育已是當務之急。

一. 法律意識

法律意識作為社會意識的一種特殊形式，是指人們在一定的歷史條件下，對現行法律和法律現象的感知、理解、心理體驗和價值評價等各種意識現象的總稱。它包括人們對法的本質和功能的看法、對現行法律的要求和態度、對法律適用的評價、對各種法律行為的理解、對自己權利義務的認識等等，是法律觀點和法律觀念的合稱。它是一個多要素多層次的網絡結構系統，包括法律心理、法律觀念、法律理論、法律理念四個基本要素，這四個要素相互聯系、相互作用 、相互滲透，從而實現整體功能的最優化。

二. 加強法律意識的重要性

從整體上來看，當今大多數大學生已經認識到法律在日常生活中的重要地位，對法律有一定的了解；同時也具有一定的自我保護意識，在面對不法行為時能夠做出正確的選擇，運用法律手段維護自己的權益。但是，我們也應該看到，大學生在法律意識方面仍存在問題。首先，大學生雖然已經掌握了一定的法律知識，但并未形成系統的體系，從而造成整體法律認識水平不高的狀況，在日常生活中有許多法律盲點。其次，法制觀念淡薄，缺乏應有的法律信仰。權利和義務是整個法律體系的核心內容，法律意識要求大學生既要正確認識自己的正當權利，也要尊重別人的合法權益。但在現實生活中，相當一部分大學生在守法自覺性上存在明顯缺陷，不懂得尊重他人的權利，也缺乏應有的社會責任感。

在依法治國，建設社會主義法治國家的今天，加強大學生法律意識培養，就是要求大學生具備基本的法律知識，樹立必要的和相關的法律思想觀念，具備健康的法律心理，做到學法、懂法、依法辦事，積極參加社會主義法制建設，以適應社會主義現代化對人才素質的要求。當前，建設社會主義法治國家、市場經濟體制的逐步完善、社會穩定的維護以及大學生個人的發展，對大學生法律意識的培養提出了更為迫切的要求。

1. 大學生法律意識的培養是建設社會主義法治國家的需要

社會主義現代化的進程，也是民主化與法制化的進程。加強民主與法制建設，將我國穩步建成社會主義法制國家，己成為我黨基本的治國方略，凝聚著全國人民的共同愿望，是中華民族對實現共同理想之途的理性選擇。大學生是黨和國家建設的中堅力量，是祖國未來的希望，培養大學生的法律意識不僅能夠為依法治國方針的推行提供人才保障和動力支持，在全社會形成學法守法的良好氛圍，還能做好帶頭表率作用，提高全民的法律意識，增強現代法制觀念。

2. 大學生法律意識的培養是自身全面發展的需要

當今社會，各種犯罪形式層出不窮，如果缺乏法律觀念，就無法正確地分辨是非、維護自身合法利益，甚至可能在“不知不覺”中走上違法犯罪的道路。在依法治國的社會大背景下，現代社會的競爭不僅是文化素養的競爭，更是法律意識的競爭。學生學法、懂法、守法，把法律作為自己行為的標準，樹立法律至上的觀念是適應新時代的客觀需要，也是新時代給學生提出的新要求。

三. 在思想政治教育視野下開展法律意識教育

在思想政治教學中，課程的設置和教學內容都與法律意識教育緊密相關。不僅要使學生掌握法律基礎知識，還要使他們形成法律認知意識和現代化的法律觀念。在思想政治教育視野下開展法律意識教育可從下列幾點著眼：

1. 課堂教學

思想政治課課堂教學是對大學生系統進行法制教育的基本途徑。要對學生進行法律常識的教育，使他們了解法律在治理國家中的重要作用；逐步培養學生運用法律武器維護國家、社會利益和公民合法權益，依法同違法犯罪作斗爭的能力；幫助學生初步形成適應現代社會生活所必須的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規范自己的行為。

2. 案例啟發

法律知識帶有一定的專業性和實踐性，單純地學習法律知識，對提高法律意識的作用是較為有限的，應該運用典型案例，引導學生將所學的法律知識內化為法律意識，再將法律意識外化為守法、用法的行為。在課堂教學中，引導學生對典型案例進行分析、討論，將法律知識運用到實際生活中去，真正做到學法、懂法、守法、用法。

3. 現場警示

俗話說：“無知者無畏”。帶領、引導學生積極參與各種形式的法律活動，如旁聽審判現場、參觀看守所等，使學生親臨現場地感受法律的至高無上和神圣威嚴，從而做到嚴于律己，自覺用法律意識指導自己的行為，維護法律的權威。

參考文獻：

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[2]何冬莉.提升大學生法律意識的幾點思考[J].法制與社會，2008（12）.

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作者簡介： 何俊玲（1980— ），女，湖北襄陽人，學士學歷，主要從事思想道德修養研究，現任教于襄陽職業技術學院，講師職稱.