淺談如何構建機械設計制造及其自動化實踐教學體系

侯雄杰

（貴州理工學院 550000）

摘 要：針對機械設計制造及其自動化專業對學生培養提出的實踐能力要求，本文從教學理念、教學模式、教學途徑、課程設計和教師隊伍建設這五個方面對該專業實踐教學體系的構建方法展開了探討，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：機械設計制造及其自動化；實踐教學；體系構建

引言：作為具有較強實踐性的專業，機械設計制造及其自動化教學需要格外注重實踐教學。但就目前來看，較多高校未能完成該專業實踐教學體系的構建，所以也未能較好的完成學生實踐能力的培養，以至于無法滿足有關產業的發展需求。因此，還應加強對該專業實踐教學體系的構建方法的研究，從而更好的推動高校教育的發展。

一、機械設計制造及其自動化實踐教學體系的構建意義

隨著機械自動化技術的不斷發展與進步，機械設計制造及其自動化專業也對學生提出了更高要求，需要其掌握數控加工、機電設計等多種技術，并且能夠參與機械設計實踐。但就目前來看，該專業學生普遍存在動手能力差和缺少實踐能力等問題，素質能力無法滿足機械設計行業的發展需求[1]。而構建該專業的實踐教學體系，則能將學生實踐能力培養作為教學重點，并為學生提供更多的實踐訓練機會，從而使學生的工程素質和實踐能力得到提高，繼而更好的推動該專業教學水平的提升。

二、機械設計制造及其自動化實踐教學體系的構建方法

（一）轉變實踐教學理念

在具體進行實踐教學體系構建時，還要完成現有教學理念的轉變，即加強對先進高等工程教育理念的學習，并將該理念與專業實際情況結合起來，從而完成自身實踐教育理念的樹立。就目前來看，該專業還應堅持樹立理論與實踐相結合的理念，從而通過理論教學為實踐教學的開展奠定基礎，并通過實踐教學推動理論教學發展。與此同時，該專業還應樹立技術與工程素養相結合的教學理念，即需利用工程實踐進行技術學習的深化，并以素養培養為基礎加強學生實踐能力和創新能力的培養。最后，還應樹立專業與地方產業發展相結合的理念，結合地方產業發展需求對學生能力進行培養，從而借助校企合作提高學生的綜合素質水平。而在這些理念的指導下，才能完成實踐教學體系的科學構建。

（二）創新實踐教學模式

想要完成實踐教學體系的構建，還要對現有實踐教學模式進行創新。首先，還要一改過去以驗證性和演示性實驗為主的實驗教學模式，針對每門實驗課程完成至少一個綜合設計性實驗的設計。通過開展這些實驗，則能使學生通過動手操作和設計獲得動手和創新能力的培養。其次，為使專業實踐教學資源得到高效利用，還要面向師生開放專業實驗室，以便為學生研究感興趣的課題提供機會，進而使學生解決問題的能力得到培養。再者，還要完成創新綜合實驗平臺的建設，即在對原專業實驗室進行重組的基礎上，完成機電一體化、先進制造技術等多個具有一專業特點的平臺建設。而借助這樣的平臺，學生則能結合專業方向得到實踐能力的鍛煉，進而為今后的發展奠定良好基礎。最后，為加強學生實踐能力鍛煉，還應組織學生進行實驗創新項目的申報。具體來講，就是在實驗教學開展過程中，教師可以進行學生的選拔，從而使學生通過參與教師科研項目得到實踐能力的鍛煉[2]。而采取該種方式，則能使學生利用課外時間查找資料和開展實驗，進而獲得更好的實踐鍛煉。

（三）拓寬實踐教學途徑

為進一步加強實踐教學，從而較好的完成實踐教學體系的構建，還應對現有實踐教學途徑進行拓寬。一方面，應完成產學研實訓基地的建設，以便為學生提供在校外實習的機會，進而更好的得到實踐能力的鍛煉。在建設該基地時，還應從專業設置角度進行合作企業的選擇，確保企業能夠提供先進技術理念和設備，能夠滿足學生實踐訓練需要。而通過在企業實習，則能使學生掌握各種先進機械設備的操作方法，并了解各種零部件的生產加工工藝，同時也能對企業的生產文化有一定的認識，進而完成完整工程觀的樹立。另一方面，高校還應完成先進機械工程訓練中心的建設，即聯合周邊高校和先進地區產業完成訓練中心的建設，并利用該中心開展機械設計科學創新活動，如“挑戰杯”大賽、機械設計創新大賽等。同時，還要采用先進教學手段和理念進行工程訓練，并且采用科學的管理方法和機制推動學生進行活動創新。而在活動開展的過程中，通過以學生為主體，同時面向社會發展需求，則能完成全新的實踐教學體系的建設，從而使學生的科研能力和實踐能力得到提高。

（四）完善實踐課程設計

從根本上來講，實踐課程為理論課程的延伸，所以還要通過完善實踐課程設計才能更好的完成實踐教學體系的構建。就目前來看，高校在機械設計及自動化專業課程中設置了較多課程設計內容，以便使學生通過模擬解決工程實際問題獲得實踐能力的培養。但從實際教學情況來看，教師為學生提供的設計題目大多偏離工程實際，而學生也缺乏對獨立思考和解決問題的能力，以至于學校形成了抄襲這種不良風氣[3]。針對這一情況，教師還要完成接近實際的設計題目選擇，并結合個人情況完成不同題目的布置，同時對課程設計的綜合性進行增強，進而使學生的機械設計能力得到切實鍛煉。此外，在學生畢業設計環節，教師還應指導學生對專業技能進行綜合、系統的運用，并加強對設計過程的管理，同時通過量化考核督促學生提高畢業設計質量，進而獲得更好的實踐鍛煉。

（五）加強教師隊伍建設

實踐教學體系的構建，還要依靠教師來完成。所以，高校還應加強教師隊伍的建設，以確保教師擁有足夠的能力和較高的素質，進而為實踐教學體系的建設提供強有力的支撐。一方面，應要求教師熟悉專業的最新理論和實踐研究成果，并在教學中進行這些內容的擴充，從而使專業教學體系得到完善。另一方面，應對教師提出將教學和科研緊密結合的要求，以確保教師能夠將理論與實踐較好的聯系在一起，并為學生提供參與科學研究的機會，進而使學生得到實踐能力的培養。此外，還應要求教師到生產第一線學習，確保教師能夠清楚了解實踐基地的生產過程，并且明確現代企業對機械設計及自動化專業人才提出的要求，從而有針對性的加強學生實踐能力的培養[4]。而采取措施，也能為學校多樣性實習基地的建設打下良好的基礎。

結論：通過分析可以發現，想要完成機械設計制造及其自動化專業的實踐教學體系構建，還要從教學理念、教學模式、教學途徑、課程設計和教師隊伍建設等多個方面開展有關工作，以確保體系建設能夠與產業發展和專業實際情況較好的結合起來，并且能夠對學生的動手能力、創新能力等多種能力進行培養。

參考文獻：

[1]蘇春建，范云霄，于濤等. 本科機械設計制造及其自動化實踐教學體系的構建與實踐[J]. 教育教學論壇，2012，05：41-42.

[2]孫梅. “機械設計制造及其自動化”專業實踐教學改革研究[J]. 當代教育實踐與教學研究，2016，11：197.

[3]陳宏博. 機械設計制造及其自動化實踐教學體系的建構初探[J]. 勞動保障世界（理論版），2013，11：58.

[4]趙茂俞，王學軍，姜海等. 機械設計制造及其自動化專業“卓越工程師”的實踐教學體系改革研究[J]. 科技信息，2013，21：34-36.endprint