獨立院校大學生心理健康教育創新模式的探索與分析

馮國艷+史可可

摘要：通過對獨立院校大學生心理發展特殊性的分析，認為對獨立院校大學生進行心理健康教育是必要的，同時創新心理健康教育模式也是亟需的。本文從大學生心理健康教育課程創新和心理健康教育活動創新兩個方面進行分析探索，以期為獨立院校改革工作提出意見和建議。

關鍵詞：獨立院校大學生；心理健康教育課程；體驗式教學；團體心理輔導

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0040-02

受家庭教育方式、成長環境、個人經歷等多方面的影響，大學生通常會出現與適應、學習、人際交往、戀愛和性、情緒管理、就業等方面相關的心理問題。與公辦院校大學生相比，獨立院校大學生心理發展規律在具有相似性的同時，也有其獨特性。獨立院校大學生心理健康教育工作的開展，在遵循教育部要求的基礎上，應注重結合獨立院校大學生心理發展的特點量身定制。

一、獨立院校大學生心理健康教育

1.獨立院校大學生心理健康教育的必要性。獨立院校大學生在享受同等教育計劃的同時，需要支付更多的費用，這使獨立院校大學生承受了更多的心理壓力。鑒于家長教育意識薄弱，一些獨立院校大學生得不到應有的關愛和照顧，導致學生出現自卑、敏感、多疑、缺乏安全感等心理問題，尤其是家庭經濟條件困難的學生，甚至出現了某種程度的人格缺陷。相較于家庭成長環境不良的學生，獨立院校中也不乏家庭環境優渥者，這些學生在享受家庭經濟條件帶來的生活便利的同時，也承受著父母的高壓教育和專制管教。這在一定程度上致使獨立院校大學生形成偏執、叛逆等心理特征，嚴重者甚至出現強迫性神經癥、精神分裂等癥狀。受獨立院校社會認可度的影響，獨立院校大學生在社會競爭中存在著不可回避的弱勢。這一社會現實情況雖然促使部分獨立院校大學生努力學習以增加社會競爭力，但其對未來依舊存在諸多不自信，這加劇了獨立院校大學生對未來的迷茫和焦慮。

2.獨立院校大學生心理健康教育的創新亟需性。進入獨立院校就讀的大學生，在學習自主性、學習習慣、學習態度、學習興趣和學習動機等方面存在或多或少的不足，這類學生對理論知識興趣不大，對學業的重視程度不足，面對理論學習會感到吃力，或力不從心，或干脆放棄。針對這一狀況，創新大學生心理健康教育的教學方法和模式，發展能夠被學生接受和認可、能夠提高獨立院校大學生學習參與度和學習效果的心理健康教育方式勢在必行。

二、獨立院校大學生心理健康教育模式現狀

1.獨立院校大學生心理健康課程現狀。《大學生心理健康教育》課程是各高校推進心理健康教育工作的有效途徑和主要途徑。自20世紀90年代以來，該課程在國內各高校中陸續開設，但教學模式主要以教師為中心，這在一定程度上降低了學生的參與度和積極性。有研究顯示，大學生認為最受歡迎的是心理健康教育課程，而同時最不滿意的也是心理健康教育課程。筆者與學生交流發現學生對心理學知識很感興趣，也期望通過心理學知識的學習幫助自己或朋友解決心理困擾。然而《大學生心理健康教育》課程內容過于理論化，非科班出身的學生表示學起來很吃力，同時為了應對期末考核不得不死記硬背。這不僅沒能有效提升學生的心理健康水平，反而徒增了學生的學習壓力和心理負擔。因此，為切實提升獨立院校大學生心理健康教育的效果，在結合獨立院校大學生心理發展特點和貫徹落實文件精神的基礎上，應創新《大學生心理健康教育》課程模式，提高獨立院校大學生對《大學生心理健康教育》課程的興趣，引導學生將課堂中學習到的心理學知識和心理技能遷移到現實生活中，切實提高他們應對心理困擾和心理問題的能力。

2.獨立院校大學生心理咨詢現狀。目前我國大學生對心理咨詢認可度低，認為走進心理咨詢室是丟人的事情，這使心理咨詢范圍局限在少數大學生身上。心理健康水平是一個動態變化的過程，程度較輕的心理問題若得不到及時解決，日積月累便會出現量到質的飛躍，演變為嚴重的心理問題甚至神經癥性心理問題，增加心理危機事件的發生機率。因此，心理咨詢工作重在預防，不僅要關注心理問題明顯的學生，還應重視對發展性心理問題的預防和引導。

三、獨立院校大學生心理健康教育創新模式的探索分析

下文將從心理健康教育課程和心理健康咨詢兩方面對獨立院校大學生心理健康教育創新模式進行探討。

1.獨立院校大學生心理健康教育課程創新的探索。（1）體驗式教學方法的發展。體驗式教學基于“情景”與“體驗”這兩個核心理念，以學生為主體，以情景體驗為載體，在老師的引導下使學生身臨其境地理解、構建、領悟和運用知識，是一種發展相應能力的多向互動式教學模式。這一教學模式于20世紀初已被美國、日本、法國等國家推行并廣泛運用，我國最早提出于20世紀90年代，目前還處于探索階段。有研究顯示，近十年來中國知網上有關“體驗式教育”的文章逐年增加，從2005年的31篇增加為2014年的840篇，并越來越廣泛地應用于護理教育、軍事訓練、黨員教育、課程教育等領域。（2）體驗式教學方法在獨立院校的適用性。結合獨立院校大學生學習動機、學習興趣和學習能力相對偏弱，以及大學生心理健康教育注重培養學生解決實際遇到問題能力的要求，可以考慮將體驗式教學理念和方法融入到《大學生心理健康教育》課程中。曾有研究者做過這樣的實驗，相較于以教師講授為主的課堂和以學生自由討論為主的課堂，由專業體驗式教學教師加以引導的課堂，其學生對知識的理解更深刻，并有個性化的感悟。（3）體驗式教學方法在獨立院校的實施與開展。在《大學生心理健康教育》課程中融入體驗式教學理念，可帶動學生的興趣、體驗參與度和行動感悟力。在課程開展過程中，教師應注重結合章節核心創設相應的問題情境，引導學生通過對課堂情境的參與、體驗、互動和感悟以理解理論、掌握技能、收獲體悟，并將這些收獲遷移到現實生活中。

2.獨立院校大學生心理健康教育咨詢創新的探索。（1）團體心理輔導簡介。團體心理輔導（group counseling），又名團體心理輔導，指在團體情境下提供心理幫助與指導的一種心理咨詢形式。即咨詢員根據團體成員的同質性問題，通過共同商討、訓練、引導，解決成員共有的心理發展問題。團體心理輔導具有四大優勢：①團體心理輔導感染力強，影響廣泛，這是因為團體的互動促進了信息傳遞和自主性激發；②團體心理輔導效率高，省時省力，可在同一時間對多人進行教育，并且團體某些成員的表現會成為其他成員學習的榜樣，進而帶來團體心理輔導主題之外其他方面的收獲；③團體心理輔導效果容易鞏固，其創造了一個類似真實的社會生活情境，使咨詢較易出現成果，且成果也較易遷移到生活中；④特別適用于人際關系適應不良的人。（2）在獨立院校應注重運用團體心理輔導。在心理咨詢的開展形式上，不僅依靠個體咨詢，還應發揮團體心理咨詢的作用，拓展心理健康教育的適用群體，以預防為主，開展心理健康教育工作。以團體心理輔導的形式，增強心理健康教育情境與現實生活的緊密連接性，充分發揮心理咨詢“助人自助”的理念。（3）在獨立院校開展團體心理輔導的形式。針對不同年級開展不同主題的團體心理輔導活動：對大一新生開展以“適應心理問題”、“人生規劃”為主題的團體輔導活動；對大二學生開展以“人際關系”、“情緒管理”為主題的團體輔導活動；對大三學生開展以“學業壓力應對”、“戀愛與性”為主題的團體輔導活動；對大四學生開展以“挫折應對”、“就業壓力應對”為主題的團體輔導活動。沒有開設心理學專業的獨立院校，團體心理輔導工作應由心理咨詢中心專業老師帶領開展，以提高專業性，達到良好的預期效果。根據不同專業開設不同形式的團體輔導活動。比如針對法學專業的學生，可以通過案例分析、模擬法庭、情景再現、辯論等形式開展團體心理輔導。針對社科類專業的學生可以采用角色扮演、心理沙龍等形式，開展團體心理輔導工作。針對特定季節、特殊時段易發的心理問題，開展團體心理輔導，比如以宿舍人際關系為主題或以情緒管理為主題。

四、總結

創新獨立院校大學生心理健康教育模式是必要的，也是亟需的：一是融體驗式教學理念于《大學生心理健康教育》課程，二是運用團體心理咨詢形式擴展心理健康教育的受用對象。通過以上創新途徑，充分發揮心理健康教育“助人自助”的原則，提高獨立院校大學生對心理知識、技能的遷移能力，提高心理健康水平。

參考文獻：

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[2]萬書玉.關于大學生對心理健康教育課程的態度調查[J].中共南京市委黨校南京市行政學院學報，2003，（06）.

Independent Colleges and Universities of College Students' Mental Health Education Innovation Mode of the Exploration and Analysis

FENG Guo-yan，SHI Ke-ke

（Xinhua College of Sun Yat-Sen University，Guangzhou，Guangdong 510520，China）

Abstract：Based on the analysis of the independent college students' psychological development particularity，it is necessary to carry out mental health education for them，at the same time，it is desiderated to innovate the mode of mental health education.In this paper，we will analyze and explore from two aspects in order to put forward opinions and suggestions for the reform work of the psychological healthy education of independent college students，one is innovate the college students' mental health education curriculum，and the other is bring forth new ideas to the activities of mental health education.

Key words：independent college student；mental health education course；experiential teaching；group psychology counseling