淺議如何學好英語

楊麗

摘要：如何學好英語呢？有什么方法呢？首先，要聽、說先行。英語是一種語言，學習它的最好方法就是不斷地運用：其一，學會聽別人說；其二，大膽地和別人去交談。其次，讀、寫要跟上。那么，如何學好初中英語語法呢？教學英語語法是為了讓學生掌握必要的語法規則，為學生語言能力的提高打下基礎，為培養聽、說、讀、寫能力服務。當你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就已經積淀了許多可想、可說的事情。寫作時也就言之有物，下筆如神了。

關鍵詞：聽、說先行；讀、寫跟上；學好語法；閱讀技巧

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0086-01

我們都知道英語是一門重要的課程，而且我們每個人都想把它學好。那么，如何學好英語呢？有什么方法呢？

首先，要聽、說先行。

英語是一種語言，學習它的最好方法就是不斷地運用：其一，學會聽別人說；其二，大膽地和別人去交談。

試想一個聽也聽不懂的人，怎么會去和別人交談呢？所以，學習英語必須在"聽"中提高自己，在"說"中檢測自己。把你"聽"到的，找機會向你的同學、朋友、老師進行賣弄；當你體會到成功的喜悅時，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會一下子變得親切而又有意義起來。

要做到"聽、說"先行，最重要的就是聽具有純真、地道發音的語言材料，去模仿其發音、語調，去領悟其會話場景，去和真正的"老外"對話！聽說時應該注意以下兩點：第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的；時間要保證，每天至少半小時，應該說，聽那種純正、地道的語音、語調，感覺就是一咱享受。第二，聽要一句一句地聽，說也要一句一句地說。不求快，要反復聽、反復說，直到聽懂每一個詞，說好每一句放才行。事實上，練習聽說可以起到一石三鳥的效果：既鞏固了語言知識、提高了聽力水平，又實現了口語運用。何樂而不為呢？

"聽"和"說"二者相互促進，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，知識才能變為能力。關鍵是要活學活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。

其次，讀、寫要跟上。閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡單的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時態等，要善于歸納總結，牢記一些特殊變化，學習英語語法的一個重要原則就是"鉆進去，跳出來"。鉆進去就是認真學習語法知識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎有了長進，就要"跳起來"擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時候，應注意以下兩點：

1.選準閱讀材料，要精讀

有些人說知識"大意"就行了。其實不然，這種說法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關鍵。要想把自己的閱讀能力提高到"一目十行"的境界，首先你必須要做到"十目一行"。

2.限時閱讀

大量精讀后就必須轉到限時閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準。

那么，如何學好初中英語語法呢？語法是語言的核心，如果沒有語法，就無法構成語言。教學英語語法是為了讓學生掌握必要的語法規則，為學生語言能力的提高打下基礎，為培養聽、說、讀、寫能力服務。例如：現在完成時的用法有兩個，一是表示過去某一動作對現在造成的影響或結果，另一個是表示某一動作從過去開始一直延續到現在，并且有可能繼續延續下去。例如：過去進行時和一般過去式都是表示過去發生的事情，但它們在用法上有很大的區別。過去進行時側重表示過去某一時刻正在進行的動作或所處的狀態，強調動作的連續進行；而一般過去時則表示單純的過去事實。例如：

She was writing a letter last night. 昨天晚上她一直都在寫信。（是否寫好并不知道）

She wrote a letter last night. 昨天晚上她寫了一封信。（動作已經完成）

又例如：名詞可以分為專有名詞（Proper Nouns）和普通名詞 （Common Nouns），專有名詞是某個（些）人，地方，機構等專有的名稱，如Beijing，China等。普通名詞是一類人或東西或是一個抽象概念的名詞，如：book，sadness等。普通名詞又可分為下面四類：

（1）個體名詞（Individual Nouns）：表示某類人或東西中的個體，如：gun。

（2）集體名詞（Collective Nouns）：表示若干個個體組成的集合體，如：family。

（3）物質名詞（Material Nouns）：表示無法分為個體的實物，如：air。

（4）抽象名詞（Abstract Nouns）：表示動作、狀態、品質、感情等抽象概念，如：work。

當然，不同的閱讀方式應有不同的時間限制和閱讀速度，并要求學生在規定時間內完成一定的閱讀任務，但教師最終的任務是除了能讓學生鞏固和表達閱讀內容外，更主要的是要讓學生利用已有的知識，完成一定的交際任務，或表達出自己的個人觀點。

總之，當你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就已經積淀了許多可想、可說的事情。寫作時也就言之有物，下筆如神了。