淺談如何在音樂教學中培養幼兒情感

周祝如

摘要：教師在教學過程中，應以自己的情感撥動幼兒情感的琴弦，使之產生共鳴，才能愉快地完成"萌發幼兒初步的感受美，表現美的情趣"的任務。

關鍵詞：情感；情趣；熏陶

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0234-01

情感是教育的催化劑，使人產生情緒體驗，煥發高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現美、創造美，從而促進幼兒身心發展，達到音樂教育的目的。那么，應該怎樣通過音樂教學去培養幼兒的情感呢？

1.創設相應的環境

《規程》明確提出："創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件"。現代教育十分重視環境對兒童發展的作用，尤其是環境中的育情因素，因為它直接影響學習效果。

1.1 培養親子、師生間良好情感。新《綱要》指出："教師的態度和管理方式應有助于形成安全溫馨的心理環境"，而音樂教學的過程是師生情感交流的過程。幼兒歌曲中的歌詞均以具體、形象的語言表達一定的思想感情，讓幼兒在唱唱跳跳中受到思想教育。如歌曲《我的好媽媽》通過歌表演的形式讓他們知道了父母親的不容易，應該做個聽話懂事、孝敬父母的好孩子。歌曲《我的老師像媽媽》讓孩子進一步了解了老師的工作，老師的辛苦，知道自己應該做個認真學習的好孩子，也增進了師生的情感。

1.2 創設有利于情感發展的情境。教師應重視環境創設，給幼兒提供豐富的材料，在教學活動中使幼兒通過教師的引導成為學習的主人。教師在教學中的角色是個組織者、引導者、協助者、發掘者，不再是單向的傳播知識，而是為幼兒創設環境、提供材料，從"問題情景""問題材料"出發，進行探索創造性學習。如在區域活動，可以設置"音樂區"，其中放置一些頭飾、節奏樂器等。通過播放音樂，讓幼兒自由表現、自由創作，培養幼兒音樂的活動能力和對音樂的興趣。來園時，教室里可以播放一些柔和的輕音樂，讓幼兒進入一個安靜舒適的音樂藝術環境，就餐前，彈奏一些合適的音樂，以陶冶幼兒情操，豐富幼兒的生活內容。盡量讓幼兒多看、多聽、多實踐，讓他們在濃厚的音樂環境中不斷豐富自己的情感。

2.感受作品的情感因素

音樂語言既是傳達感情的手段，也是表現感情的結果。幼兒能夠在感受作品內容的過程中，體驗作品所表達的感情，產生情感共鳴。而不同的樂曲、歌曲的節奏、旋律、速度的變化都表現出它們各自的風格和不同的情感。只有抓住特點，才能啟發幼兒去感受、體會音樂的美。

歌曲《小花和雨》是一首抒情歌曲，我在本班幼兒欣賞的時候，提示他們閉目聆聽，使其在溫馨、柔和的音響中去體會音樂的意境，幼兒的情感完全和作品本身的情感融合了，他們會更好的接受作品中品德和情感的教育。

3.激發幼兒的情感表現

教師的感情因素，是通過教學過程中教材的分析、表現幼兒的情感交流來完成的。因此教師絕對不能是個冷漠的人，熱情飽滿的精神，活潑開朗的性格，簡練形象的語言，寓有表現力的演唱，優美的舞蹈姿勢，都能喚起幼兒的美感，"情感"就會在其心靈上萌芽，在演唱、舞蹈中表現出來，那么音樂教育的任務才算是真正地完成了。

我在給大班幼兒上《越劇串燒》時，身披斗篷，手擎帥旗，一幅英氣勃發的樣子，在音樂伴奏下做幾個優美的亮相動作，孩子們再也坐不住了，他們都興致盎然地跟我學動作，學大帥點將的雄姿。在整個過程中，我都以飽滿的精神，高昂的情緒和幼兒投入到每一個環節中，讓他們自由發揮、自由創編，去體會中華傳統音樂的優美和韻味。孩子們也因此產生了學習韻律動作的興趣和熱愛中國傳統文化的情感。

音樂通過鮮明的音樂形象反映現實生活，音樂尤其有著表現情感的功能，音樂的情感是建立在"意、境、情"三者基礎上的。正如新《綱要》所說："藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感和態度的體現"。我想，這也是在音樂教學、教育中培養幼兒情感的一項探索吧。