以“三愛教育”引領校園文化建設

詹樹萍

摘要：校園文化建設是一個學校綜合建設的重要組成部分，良好的校園文化可以對學生產生潛移默化的作用，幫助學生形成良好的行為習慣和學習習慣，還可以有效促進學生的思想品德發展。"三愛教育"是新時期校園文化建設的重要指導思想之一，因此需要將"三愛教育"積極引入校園文化建設中來，滿足新時期校園文化建設的內在要求。

關鍵詞：“三愛教育”；校園文化；建設；措施

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0256-01

校園文化是學校的靈魂。對于高中校園文化的內涵，目前還沒有一個確切的、統一的定義或概括。一般來講校園文化是指由學校的師生員工在學校環境中，共同開展教育教學活動和文化科技活動過程中堅持的方法和理論。此外校園文化還包括學校堅持黨的教育方針，在長期的育人過程中逐漸形成的獨特的價值觀、思維模式、行為方式以及與此相關的校風、學風。當前校園文化建設蓬勃發展，對于學生的思想行為以及學習習慣產生了深刻影響，有助于學生在學習過程中得到進一步的提高，促進學生綜合素質的提高。

1.當前校園文化建設過程中存在的問題

1.1 過分注重校園物質文化建設忽視了精神文化建設。校園文化根據其具體內容可細分為三個方面。一是校園的物質文化，物質文化指的是校園內部的各種建筑、綠化設施以及美化設施等；二是校園的制度文化，包括根據校園實際情況和學生的發展狀態制定的的各種規章制度、道德行為規范等；三是校園的精神文化，主要是以學生為主體的校園主體思想意識、價值觀念等。三個方面的文化作為一個統一的整體，具有互相影響互相促進的作用，不能偏廢其中一個。當前高中學校過分注重校園物質文化建設，導致精神文化方面的建設達不到理想效果。

1.2 校園文化的建設停留在針對學生的管理以及思想教育方面。校園文化是學校教育的必然產物，是一種對學生可以產生深刻作用的文化環境，可以幫助學生在日常學習過程中不斷發展良好的行為習慣和學習習慣，最終有效提高學生的整體素質和學習能力。目前，部分學校將校園文化建設附屬于學生管理部門，過分強調校園文化的管理功能、改善生活、學習條件的物質功能，過分注重對學生思想意識的影響，往往把校園文化當做實施教學活動管理方法和管理手段。

1.3 校園文化建設方向存在一定偏離。校園文化建設無法在短時間內完成，需要學校各個部門經過長期的系統工程進行建設，需要長期堅持艱苦、扎實的工作。但是當前校園文化建設過程中存在一些不良趨勢，表現為校園文化建設中功利、實用傾向明顯，對校園文化建設的動機出現誤差，導致校園文化建設過分講求利益目標。不少學生希望在校園文化活動中能直接得到對自己有利的成果，而不是將校園文化的思想內涵深化為自己的思想道德認識。

2.“三愛教育”引領校園文化建設的措施

2.1 將“三愛教育”引入校園文化建設的精神領域部分。三愛教育包括愛祖國、愛勞動、愛學習，這些理論從學生的實際出發，有助于引導學生對社會、人生形成正確認識，因此愛祖國、愛勞動、愛學習對于高中學生具有良好的針對性和適應性，這也是引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的內在需求之一。校園文化的建設需要注重精神領域部分，力求通過校園文化對學生的行為習慣和學習習慣產生深刻影響，促使學生在校園文化的不斷影響下得到進一步發展，無論是其思想品德還是學習能力，這無疑是校園文化建設的積極作用之一。

2.2 將“三愛教育”納入學生管理工作中。針對學生的管理工作雖然也是校園文化的一個組成部分，但是長期堅持單一不變的原則針對學生實施管理，很顯然不利于學生的長遠發展，因此可以將"三愛教育"積極納入學生的管理工作中來，這樣就可以幫助學生在學習過程中根據自身的發展需求不斷拓展思想發展和學習能力，有效促進學生的全面發展。

2.3 運用“三愛教育”指導校園文化建設。針對當前校園文化建設存在的偏離，可以將愛祖國、愛勞動以及愛學習積極引入，作為校園文化建設的指導思想之一，繼而對出現偏離的校園文化建設進行糾正，促使校園文化建設始終對學生的發展起到積極作用，幫助學生在學習過程中不斷發展自身學習能力和綜合素質，使得學生在校園文化的熏陶下對愛祖國、愛；勞動、愛學習產生深刻認同，并將其轉化為自己的日常行為習慣，這樣不僅可以幫助學生在學習、思想等方面得到進一步發展，還可以反過來作用于校園文化，促進校園文化的深入發展。

3.小結

三愛教育在新時期具有獨特價值，對于校園文化建設具有指導作用和促進作用，因此需要將三愛教育積極引入到校園文化建設過程中來，改變文化建設過程中存在的問題，促使校園文化沿著正確道路前進，最終有效提高學生的綜合素質以及學習效果。

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