高中英語閱讀理解教學實踐探析

龐敏

（廣西壯族自治區玉林實驗中學）

摘 要：英語是一門重要的語言學科，隨著經濟全球化的進程逐漸加快，英語學習在我們生活中變得越來越重要。閱讀理解是高中英語教學中的重要部分，也是高考中分值比較高的一部分。很多學生在學習的時候感覺詞匯量比較大，做題的時候也沒什么頭緒。針對這個問題，很多英語教師采取了很多教學方法，雖然有效果，但不是太明顯。總結了自己在英語教學中的一些想法和做法，希望能夠給廣大英語教師提供一些幫助。

關鍵詞：高中英語；閱讀理解；教學實踐

閱讀理解在高中英語學習中占據很重要的地位，主要考查學生的讀、寫、分析和解題等綜合能力，所以在高中英語教學中，培養學生的閱讀能力是重要任務。高中英語教學要求明確指出：學生要通過高中英語的學習提高人際交往能力。因此，在英語教學中，學生要將閱讀與英語融為一體，通過在課堂上的指導提高學生的閱讀能力以及獲取信息、處理信息的能力。

一、幫助學生構建知識框架，提升學生學習英語的信心

閱讀理解是由大量的詞匯和句子組成的文章，要求學生有大的詞匯量做基礎，很多學生在做閱讀理解的時候，由于自己的詞匯量不夠，所以看到閱讀理解就害怕。因此，在高中英語教學中，首先要幫助學生積累足夠的詞匯量，詞匯量的積累方法有很多。第一，積累課本后面的生詞。每次學完文章后，要給學生分析一些近義詞或者是同一個詞的不同搭配的區別，讓學生認識到這些詞匯的區別，從而更好地記住這些詞語。例如，人教版必修三The million pound bank note中，scene，scenery，view和sight四個詞都有風景的意思，scene指都市景觀或室內陳設，還可以指舞臺場面或部分布景，可數名詞；scenery指山河湖海等自然景觀，也可以指舞臺全部，是不可數名詞；view指從遠處或高處看到的風景；sight指視力，風景，尤其指值得觀賞的名勝。這樣可以幫助學生更好地掌握有關風景的用法，再進行舉例，加深學生的印象。第二，可以給學生介紹一些課外讀物，讓學生增加詞匯量。例如，一些國外的著名選集和雜志。第三，讓學生累積一定的語法。例如，定語從句、賓語從句以及時態等語法知識。同時也要幫助學生分析這些從句和時態的用法，讓學生明白什么時候該用什么從句，并且讓學生嘗試著運用。第四，讓學生將詞語與用法很好地結合起來，形成知識框架。在學習的過程中，教師要不斷地鼓勵學生，幫助學生建立學習英語的信心。

二、擴大學生的閱讀量，培養學生的語感

在做閱讀理解題的時候，學生的語感也是很重要的，由于英語考試的過程中，它的篇幅比較多，學生必須在有限的時間內完成，這樣才能保證其他題目的順利完成。那么學生在做題的時候，語感至關重要。在教學過程中，我也會讓學生背一些《新概念》之類的精彩文章，讓學生分組討論這些文章的中心句，然后在課堂上，以閱讀理解的形式，一組學生來出題，其他組的學生來做題。在下一次的課堂上，讓另一組學生嘗試。由于學生對文章的理解不同，所以找的問題也不一樣，這樣可以幫助學生在課堂討論的過程中更好地理解文章，加強學生的語感，也為學生營造了一個積極的課堂教學氛圍，既培養了學生的合作能力，也提高了課堂的教學效率。

三、重視學生跨文化意識和能力的培養

跨文化意識是指學生對本國文化和外國文化不同的敏感度。在英語教學中，跨文化意識則指的是學生對外國的歷史、地理、風土人情、生活方式以及價值觀念等的認識。由于在閱讀理解中，經常以短文的形式，考查學生對英語國家有關文化的了解。所以在英語教學中，教師要注重培養學生的跨文化意識以及能力。例如，人教版高二必修三中Festivals around the world一課中，課文中主要圍繞中國節日來講，教師可以通過一些短片讓學生了解國外的carnival狂歡節以及其他重要節日的慶祝方式以及習俗。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，也可以讓學生了解到更多的文化習俗，更好地理解文章。

總而言之，閱讀理解考查的是學生的綜合運用能力，作為一名英語教師，在閱讀理解教學中，從平常的單詞和語法抓起，不僅要幫助學生夯實基礎，也要讓學生養成課外閱讀的習慣，讓學生了解更多的中國和其他國家的文化和生活方式，提高自己的跨文化意識和能力，為更快、更好地做好閱讀理解打好根基。

參考文獻：

[1]周維.高中英語閱讀探究教學研究[D].杭州師范大學，2015.

[2]李君.高中英語閱讀理解的教學策略探析[J].劍南文學（經典教苑），2012（11）：320.

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