初中英語教學有效性策略探究

周海燕

（甘肅省白銀市平川區第三中學）

摘 要：初中階段是學生進一步掌握英語語法的初級階段，也能為今后進行高中英語學習打好基礎，初中英語教師不僅應該在平時的教學活動中教給學生知識，而且也應該在平時的教學活動中教給學生相關的學習技巧，方便學生今后更好地學習英語。新時代的初中英語教師肩負著教育學生的重任，應該在平時的教學活動中根據學生的興趣愛好、心理特點進行教學方法和教學思路的創新，不斷探索學生喜歡的新的教學模式，激發學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習英語知識，感受英語的強大魅力。

關鍵詞：初中英語教學；有效性；策略

一、初中英語教學有效性探究的積極作用

初中是學生學習英語的一個過渡階段，小學時期學到的英語知識比較淺顯，僅僅停留在單詞的熟讀和記憶上，初中是學生學習的開始和基礎，只有初中的語法知識打好基礎，學生才能更好地進行接下來的學習。英語作為三大主科之一，不僅是學習各門功課的基礎，也是我們學生未來與國際接軌的重要方面。對于初中英語教學方法進行創新有利于提高學生的學習積極性，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學生對于英語知識的綜合運用。在平時的教學活動中要注重對英語的全方位把握，注重基本技能的訓練，提高學生的綜合素質和能力，為社會主義現代化建設培養全面發展的高素質人才。好的教學方法和教學模式是教學成功的一半，因此，創新初中英語教學方法很關鍵。

二、初中英語教學所存在的問題

1.學生的主體作用不能充分體現

在當前英語教學過程中，學生的主觀能動性得不到充分體現。在英語教學中，如果學生的需求得不到關注，那么就會嚴重影響學生的學習興趣，并使師生的互動效果大打折扣。初中英語課堂教學中，興趣才是最好的老師，初中生的生理和心理尚未完全成熟，在學習過程中，會偏向于自己感興趣的科目。如果英語教學不能激發初中生的學習興趣，那么他們就會在這門科目上缺乏前進的動力，致使學習成績越來越差，更嚴重的則會形成惡性循環。所以，教師要學會對英語教學過程進行課堂檢驗、反饋和調節，并針對學生出現的問題對癥下藥。因為學生才是學習的主體，只有學生積極思考，踴躍配合，課堂教學才是成功的。

2.教師的主導作用缺失

現今的英語教學過程中倡導的是以學生為主體，但部分英語教師還存在著在教學中以知識灌輸為主，并不注重對學生的激發和引導。教師對教材過度依賴，一味地采取照本宣科式的教學方法，把具有多樣性、開放性的知識點講成一種固定模式，使學生缺少思考的過程，過于依靠死記硬背來獲取知識，如此一來會導致學生掌握的知識只是各種知識點的疊加，達不到融會貫通的效果。尤其是英語教學，如果不了解外國的風俗習慣，不深入地掌握國外國情，那么在以后的語言交流中還會鬧出大笑話。

3.避免形式主義的教學手法

新課程改革后，各種創新高效的教學法被應用到教學過程中，其中小組合作教學是十分受教師歡迎的一種高效英語教學法，教師會經常采用分組合作探究的教學方式讓學生對課堂問題進行討論。但在英語教學過程中，并不是每個問題都適合進行小組探討。但一些英語教師由于不深入地了解此種教學方法，在教學過程中會讓學生針對一些淺顯易懂的問題進行討論，這種為討論而討論的形式主義教學十分不可取。這種教學做法雖然表面上似乎帶動了課堂氣氛，然而其實際上卻忽視了學生上課的根本目的，課堂形式大于教學內容的教學方式對學生來說無疑是一場災難。

三、初中英語教學中的有效策略

1.更新教學理念，提高英語教學質量

傳統陳舊的教學理念直接影響了初中英語教學效果。為了促進英語教學的實施，首先要更新思想觀念，從思想上認識到新教學方法的作用，進而結合學生實際情況實施教育。針對教學人數較多、教學參差不齊等問題，教師可以開展小組教學，將學習成績好的學生與學習成績差的學生分為一組，利用幫扶方式帶動學習，為了提高小組學習積極性，可以每周進行測試，及時獎勵進步的學生，營造積極的學習氛圍。除此之外，教師還要改變傳統的評定價值，利用新型的教學內容和方法考核學生的學習效果，綜合全面地了解學生的學習情況。

2.豐富課堂英語授課形式，營造英語教學氣氛

要想讓學生產生濃厚的英語學習興趣，單一的灌輸式教學方式是遠遠不夠的，讓課堂變得活潑、生動、有吸引力才能使學生產生學習興趣。從一定程度上來說，學生的大部分學習興趣都源自于教師的主觀努力與培養。所以，為了有效提高初中生的英語學習興趣，課堂上的教學形式必須豐富起來，這就要求英語教師在授課的設計上要做到教與學的有機統一，比如在英語語法教學中，教師可以和學生一起將語法知識點寫在一張大白紙上，然后將這張白紙按照知識點的分類裁剪成若干份做拼圖游戲，讓學生在討論中把英語語法完整地拼湊出來。通過這樣的教學方式，不僅可以讓學生在娛樂中記憶語法，還能讓學生發揮自身的主觀能動性，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍。

3.學以致用，加強學生英語運用能力

我們所學習的每個知識都是為了服務于現實生活，教師應該從學生的生活實際出發，把教材上的內容與生活實際相結合。對于英語這種語言類學科來說，更應該加強平時的語言訓練，應該在英語課堂教學中，盡可能地提供更多的機會，加強教師與學生或者學生與學生之間的交流，將英語說得更加標準流利，從而為今后更多與外界交流打下基礎。為學生今后進修或者出國留學打下基礎，幫助學生愛上英語，更多地享受英語。

新課標要求教學中必須將學生作為教學主體，引導并組織學生進行課堂學習，同時還要更新教學理念，結合教學內容選擇合適的方式實施教育，滿足學生的英語學習需求，提高初中英語教學質量。

參考文獻：

[1]李偉邦.論初中英語教學的有效性[J].新課程（中），2016（10）：172.

[2]謝秀梅.談提升初中英語教學的有效性[J].西部素質教育，2016（17）：107.

編輯 李琴芳