合理使用多媒體，促進高中英語教學

李倩

（福建師范大學附屬福清德旺中學）

摘 要：隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體技術越來越多地走進課堂。但和很多現代科技一樣，多媒體也是一把雙刃劍，也有其利弊。就多媒體的使用在高中英語課堂教學中的優越性及其存在的問題展開探討，進而提出建議，希望能夠真正做到合理使用多媒體，從而達到促進高中英語教學的目的。

關鍵詞：多媒體；高中英語；教學效率

《普通高中英語課程標準》中關于課程資源的開發與利用中提出：“除英語教材以外，學校和教師還應積極開發和利用其他課程資源，例如，廣播影視節目、錄音、錄像資料、網絡資源和報紙雜志等。”同時，關于教學建議中《普通高中英語課程標準》也提出“利用現代教育技術，拓寬學習和運用英語的渠道。”由此可見，多媒體這一現代教育技術的優越性使其理所當然地成為當今英語課堂的重要工具和手段。

一、多媒體的使用在高中英語課堂教學中的優越性

1.增大課堂容量，提高教學效率

與傳統的課堂相比，多媒體課堂最大的特點就是信息量大，傳遞快。它具有豐富的圖像、動畫、視頻、音頻以及網絡資源，可以為學習者提供豐富的信息資源，增加信息的傳授量。課堂中使用多媒體利用屏幕的快速投放，節約了教師板書的時間，可以在短時間播放大量的信息，因此能大大增加課堂信息量，節約上課時間，提高教學效率，同時能解決學時問題。

2.激發學習興趣，調動學生積極性

興趣是學生學習的動力，是獲取知識的情感意向，是學習積極性、自覺性的核心。使用多媒體能夠有效地刺激學習者的各個感官，激發學習興趣，提高學習積極性。因此，在教學時，教師合理運用多媒體手段，營造出輕松愉悅的學習氛圍，以此激發學生學習興趣，使學生產生學習新知識的積極心理，這更有利于他們學習效率的提高。

3.呈現完整課堂，突出課堂重難點

課堂上使用多媒體能保證知識的全面性和連續性，不像寫在黑板上會擦掉之前的板書，這樣可以使新舊知識的聯系更加緊密，有利于隨時可以調回來復習。同時，使用多媒體還有利于突出重難點，給學生更直觀的印象。教師可以利用多媒體技術，把重點知識比如單詞、詞組、句型等用各種不同的動畫效果以及聲音效果呈現出來，通過語言、圖像、聲音同時作用于學生的各種感官，從而加強學生對重點、難點的注意和記憶，達到教學目的。

二、多媒體的使用在高中英語課堂教學中存在的問題

過分夸大多媒體的優勢。雖然多媒體最大的特點就是信息量大，傳遞快。但在實際課堂教學中，若一味地追求甚至是過分夸大了多媒體的優勢，課堂看起來熱熱鬧鬧、新穎，讓學生大開眼界，實際上或許正是新鮮的異于課本的東西分散了學生的注意力，造成學生對過多的知識囫圇吞棗，影響整體教學效率的本質提高，從而無法起到促進教學的目的。如有的教師在多媒體課件中一連用了好幾十張幻燈片，準備工作當然是細致的，曾經聽過一位老師的課，是人教版英語必修2 unit 1 Culturalrelics的第一課時warming up&reading;。也許是為了用圖片來吸引學生的注意力，選用了世界各地被列為世界文化遺產的圖片，學生確實看得津津有味，不知不覺中老師也似乎有點忘記了這節課的重點所在，而導致在對閱讀文章的處理上倉促結束。所以在一節課的教學過程中，當大量的圖片、文字、音頻、視頻蜂擁而至的時候，只能粗略地觀賞，甚至看完這些內容后眼花繚亂，而思維可能根本無法調動起來，學生在課堂上看似興奮，充滿好奇心，但對于一節課的學習結果卻不盡如人意，無法達到課堂的最終目標。

三、關于在高中英語課堂教學中合理使用多媒體的建議

教師應將多媒體與傳統課堂完美結合。盡管現代教育技術是我們當前著重強調的，但我們也必須清醒地認識它的局限性。使用多媒體教學的目的是為了促進教學，但它并不是唯一途徑和手段，教學手段是由教學內容決定的。傳統教學課堂至今仍有很多方面是多媒體無法取代的，比如，教師漂亮的板書等，教師的一手好字其實也是對學生一種潛移默化的影響。因此，多媒體課堂不都是對傳統課堂的全盤否定，不要一味地追求甚至是過分夸大多媒體的優勢，而是力求取長補短。教師應根據教學需要選擇適合的教學形式，要將多媒體與傳統課堂完美結合，綜合利用各種教學手段，合理地使用多媒體，才能真正達到促進教學的目的。

總之，多媒體只是一個輔助傳統教學的工具，就如所用的黑板、粉筆一樣，若教師不在教學設計上下功夫，而一味地去追逐流光溢彩的多媒體，那就是舍本逐末了。我們應當充分理解多媒體教學與傳統教學相輔相成的關系，用正確的思想指導多媒體教學，使多媒體教學沿著健康的方向發展，充分發揮其優越性，讓我們在教學實踐中合理地使用多媒體，達到促進高中英語教學的目的。

參考文獻：

張慶宗.外語學與教的心理學原理[M].外語教學與研究出版社，2011.

編輯 李建軍