移動終端在初中英語教學中的應用

丘紅梅

（廣東省梅州市梅江區嘉應中學）

摘 要：隨著“互聯網+”時代和電子設備的普及，我們已經不知不覺間進入了一個信息化時代。移動終端是各種信息化便攜式設備的總稱，其在生活中扮演著越來越重要的角色，它為教育事業提供了優勢。如何利用移動終端，優化初中英語教學質量，就成為探討的主旨。

關鍵詞：移動終端；初中英語；教學實踐

所謂“移動終端”，簡單來說，就是基于移動互聯網下的各種便攜式通信設備的統稱，主要包括手機、筆記本電腦、平板電腦、pos機等電子產品。他們具有信息傳播量大、傳播途徑廣、傳播快、易存儲等優勢，如果能夠應用到初中英語教學實踐中，將會大大提高課堂教學效率，以下是筆者在教學中做的一點嘗試，希望對同仁有所裨益。

一、利用移動終端，制定個性、詳細的教學計劃

初中英語課堂教學主要由四部分組成，即英語聽力教學、英語口語教學、英語閱讀教學和英語寫作教學。每個教學的過程都不是獨立存在的，而是相互依存、相互輔助的，而要想讓各個教學環節之間形成緊密的相互依托教學關系，就需要教師在開展教學嘗試前制定較為全面的教學計劃。古代三國時期著名的軍事家諸葛亮，受漢朝皇室后裔劉備之邀，在其《隆中對》中根據天下的時局，制定出了詳細的軍事計劃，從而幫助劉備逐漸奪取了西川，建立了蜀漢政權。由此可知，若想實現初中英語有效教學，使各種英語教學資源在移動終端的支持下得到合理利用，那么就需要初中英語教師制定出詳細的教學計劃。

比如，為學生制定科學、詳細的英語閱讀教學計劃，閱讀教學是英語教學中的重點內容，許多學生由于在閱讀時，或許多單詞知識掌握不牢、或許是語法理解錯誤，常常出現各種問題，而通過利用智能的移動終端，在遵循記憶規律的前提下，可以照顧到每一位學生學習的差異性，比如，今天閱讀一段30詞的英語短文，并理解其意，明天閱讀50詞的短文，學習寫作技巧，后天閱讀80詞的短文，如此，在合理的教學計劃下，智能移動終端可讓學生學出自己的特色，循序漸進地提高英語認知能力。

二、利用移動終端，讓遠程教育成為現實

遠程教育是一種打破了時空界限，不再局限于課上時間和教室教學場所的教學模式，這種教學模式的優勢是，讓“教學”這一過程真正實現了“遠在天邊，近在眼前”。遠在天邊，指的是教學者與受教者之間的距離，而近在眼前，即是利用移動互聯網絡和終端設備，實現的視頻面對面教學。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課，大大節省了教學所需的資源，使英語遠程教育成為現實。

例如，如今我國的個別地區由于霧霾嚴重，致使學校被迫中止了教學，這樣的做法其實是迫于無奈，在身體健康和學習之間做出的無奈之舉。其實，在如今的“互聯網+”時代，我們是完全可以利用移動終端設備來實現遠程教育的。具體來講，教師可以將本班所有的學生加入自己創辦的QQ群中，利用筆記本電腦在家庭中就可以對學生開展面對面的遠程教學，利用語音設備與學生進行實時通話，教師可以用英語與學生對話，從而有效培養其英語口語表達能力，學生也可以將自己所撰寫的英語作文通過QQ文件助手傳遞給教師審閱，從而提升學生的寫作能力。如此，使整個教學過程足不出戶，做到了健康與學習雙豐收。

三、利用移動終端，激發學生自學興趣

我國著名的近代教育家葉圣陶老先生，曾經提出“教是為了不教”的教學理論，其目的是通過恰當的教學策略，激發學生的自主學習興趣，張揚學生的學習個性。自學能力應當是一個人必備的技能，是學生樹立終身學習意識的基礎，其實英語作為一門語言學科，最為必要的還是學生自學，教師能給予學生的僅僅是引導和啟蒙。以初中英語聽力練習為例，如果僅靠教師在課堂上開展的一些聽力練習，是很難提升學生的聽力能力的。所謂“師傅領進門，修行靠個人”，因此，利用移動終端設備的優勢，激發學生自學是相當必要的。初中生多是一群思想激進的青少年，并且幾乎人手一部手機，因此，只要學生在手機上安裝一些英語專用軟件，如金山詞霸、有道翻譯、口語俠等，并堅持訓練，那么久而久之，必定會有所提高，這也是培養學生英語自學能力一種行之有效的手段，經過學生自己努力得到的英語知識，相比于教師灌輸式教學其記憶更加深刻。

綜上所述，在“互聯網+”時代下，我們應當有效利用移動終端，如筆記本電腦、手機等帶來的教學優勢，通過結合恰當的英語教學計劃、教學內容等，使英語教學不再受時間與空間的限制，有效激發初中生學習英語的興趣，促進其自主學習能力的形成，從而有效提高初中生的聽、說、讀、寫能力，實現教學質量的優化，為國家輸送一批對外專業型人才。

參考文獻：

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編輯 李建軍