愛的奉獻

崔員娥

任何一個學校，任何一個班級，都有一個特殊的人群——后進生。后進生不僅學習成績差，同時還有一系列的問題產生，如，上課不注意聽講，與前后桌的同學講話，在課堂上搞小動作，甚至擾亂課堂秩序等。作為班主任兼英語老師，我一直堅信：后進生的形成有著各種各樣的原因，只有對癥下藥，他們才能有更大的進步和發展。

一、后進生的現狀

由于生源的問題，學生人數特別少，這屆學生的成績普遍不如以前。我帶的班級是高一（1）班，總人數45人，中考英語成績獲得A的只有1人，獲得B的18人，獲得C的18人，獲得D的有8人。據了解和多方面觀察，我發現大部分學生來自農村，他們大部分是“英語盲”，既聽不懂英語，也說不出幾句英語，就連最簡單、最基本的拿著英語課本朗讀也做不好，更何況是閱讀理解與寫作。面對英語，許多學生頭腦一片空白。有的是因為家庭原因而影響了學習；有的是因為長期以來缺乏正確的引導，養成了許多不良的習慣；有的是因為學習成績不理想而逐漸喪失了學習興趣。

二、后進生的轉化

作為班主任兼英語老師，我相信：辦法總比困難多。

1.班級管理方面

（1）新學期，新氣象。后進生作為我班的特殊人群，在建設班風和增強班級凝聚力方面發揮著重要作用。所以，學校舉辦的各種比賽，我會盡可能多讓后進生參與其中。每學期新開始，學校都會舉辦教室布置和黑板報比賽，因此平時我會特別注意哪些學生字寫得特別好看，哪些學生在設計和手工方面有天賦或者有創新的好點子，哪些學生有很好的管理才能，等等。總之，多發現后進生身上的閃光點，學會以發展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘。從最初的大家討論、設計到后來的定稿、實施，我班的教室被這群可愛的孩子布置成一個溫馨的“家”。在聽到我班教室布置和黑板報評比都是第一名時，孩子們喜極而泣。

（2）在生活上，經常去寢室和他們聊聊天，多鼓勵他們自主學習，不懂的地方一定要多問。轉變教育觀念，著力于發現后進學生的“閃光點”，珍視和保護“閃光點”，對后進生的態度，應體現在一個字上，那就是“愛”。

（3）堅持家訪。家長的大力協助是做好后進生輔導工作的重要一環。后進生自我約束能力差，抑制力差，這些都需要家長的管理和幫助。本學期我共家訪20多次，及時的家訪，給我的工作帶來了極大幫助，更好地促進了我的教育教學工作。

2.教學方面

（1）認真鉆研教材，上好每一節課，經常堅持教后反思，不斷總結教學的得與失，積極聽課以學習其他教師優秀的教學方法，認真對待每一節公開課并主動積極聽取其他教師的意見，改進和優化課堂教學。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展。而且教師應當具備更多的專業設計的知識，每一堂課都應當有自己的coursedesign，這個設計可以是一節課的，也可以是一個學段的。老師更應該把這樣的階段性的教學預案公布給學生，當學生有了這樣的引導，讓他自主去探究，學好英語也就不是一句空話了。以基礎模塊三Unit 6 Would you mind saying something about your work experience為例，預案1：分享工作經驗；預案2：模擬面試；預案3：在課本對話和閱讀中學習面試技巧；預案4：定語從句的學習和運用；預案5：練習冊及相關練習的講解。

（2）把最基本的學習方法教授給學生。單詞教學是學生學好英語的前提。一個英語學習者若不掌握一定數量的單詞，是無法進行聽、說、讀、寫的，因此單詞的掌握是學習英語的關鍵。平時上課經常開展單詞積累記憶大比拼，提倡學生課余多看、多讀、多找、多積累，進行單詞積累記憶大比拼的競賽活動，擴大單詞的接觸面。

（3）分層教學，鼓勵參與，為本組加分。古代教育家孔子所倡導的“因材施教”原則，其實就是尊重學生的差異性，搞分層教學。后進生由于基礎差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，做到面向全體學生進行教學，特別要照顧后進生，把教學內容設計得難易得當。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如認識英語新單詞等，可以讓后進生多回答，建立競爭機制。我把全班分為9組，每組5人，每月總評分，選出前三名，給予一定的獎勵。每天完成的任務及時反饋到表格上，讓學生清楚地了解自己為本組加的分數。

本評分主要由英語課代表負責，再選出四位免檢學生，充分授權，協助課代表完成。

教育事業是愛的事業，教育工作是愛的藝術。一切成功的教育，究其源都出于愛心。英語學習后進生的轉化工作是一項艱巨而長期的系統工程，我們不能放棄后進生，對于學生出現的反復，我們不能急躁，要找他們談心，幫助他們分析進步與反復的原因，做他們的知心朋友，以情感人，以理服人，以愛轉化人，鼓勵他們前進。