淺談初中班主任工作管理策略

李柔

摘 要：初中是學生逐漸完善人生觀、價值觀的重要時期，是學生心理和生理逐漸成熟的階段，對學生今后的人生有著重要的影響，由此可見初中階段對學生是十分重要的，需要班主任加強對學生的管理。主要闡述初中班主任如何有效加強對班級學生的管理，促進學生健康全面地發展。

關鍵詞：初中；班主任管理；有效策略

初中生的管理教育工作不同于小學和高中，其恰逢學生人生的轉型期，學生往往會出現叛逆的行為，不服從管理，令眾多教師頗感頭疼，不知該如何管理班級。初中生這一特殊的群體出現的異乎尋常的行為和心智波瀾，都不斷地考驗著學校和教師。

一、初中班主任管理班級的原則

（一）堅持以生為本原則

隨著新課改的不斷推進，教師在教學或管理工作上，要堅持以生為本的原則。首先，在班級管理過程中，教師對待學生要以平等、民主為前提，融入班級，和學生建立起平等、和諧、融洽的師生關系，關心、愛護每一位學生，加強和學生的溝通交流，站在學生的角度去思考問題，找到師生關系的平衡點，為班主任管理工作的有效開展打下良好基礎。其次，班主任要在尊重學生的基礎上，處理學生事件。班主任是班級的組織者和管理者，對學生的成長有著影響，教師要避免對犯錯誤的學生進行挖苦諷刺，打擊學生改正錯誤行為的積極性，班主任要善于在尊重、理解學生的基礎之上，幫助學生改正錯誤，以促進學生健康成長。

（二）堅持科學管理原則

班主任在管理工作中，要堅持科學管理的原則，建立科學的班級管理制度、科學的評價制度以及科學的激勵制度，不僅能加強學生的行為管理，為學生的學習和自我發展指明方向，還能調動學生學習的積極性，提高學生的自我管理意識，并創造出良好的學習環境，吸引學生全身心地投入到學習中來，形成良好的班風。

二、初中班主任管理工作的方法策略

（一）提高自身修養，樹立良好榜樣

正所謂“學高為師，身高為范”，班主任是班級的組織者、引導者和管理者，是班級管理工作的主要負責人。因此，班主任自身要具備較高的教學素質，為學生樹立良好的榜樣。首先，教師要不斷提高自身專業水平，用自身淵博的學識征服學生，促使學生逐漸“親其師”，并逐漸達到“信其道”的境界，調動學生學習的積極性，讓學生主動參與學習活動。其次，教師要加強自身的修養，為學生樹立起道德的旗幟，并成為學生心中的標桿，讓學生主動向教師看齊，有助于班主任培養初中生良好的道德品質，促進班級管理工作的有效開展。

（二）加強師生交流，消除障礙隔閡

初中生正處在生理和心理逐步成熟的階段，需要班主任及時、科學地引導，這就要求班主任加強和學生的溝通交流，善于站在學生的角度思考問題，并逐步掌握學生心理、生理以及學習發展的實際情況，引導學生用積極的心態面對學習和生活。在學習上，班主任要加強和學生的交流，以幫助學生確立適當的學習目標，并樹立學習的自信心，引導學生用積極的心態面對學習，有助于學生今后的學習；在生活上，班主任要加強和學生的交流，以便了解學生的心理，出現問題時，要及時合理地幫助學生排泄情緒，讓學生明白“遇事找方法的重要性，叛逆、反抗的行為反而使事情變得更加糟糕”，切身幫助學生解決他們所遇到的問題。班主任除了和學生加強溝通交流外，還要保持和家長的聯系，將學生現階段的表現反饋給家長，讓家長也了解學生的發展情況，方便實現家校共育，共同為學生排憂解難，疏導心理，有助于學生的健康發展，更有助于班主任今后的課堂管理。

（三）建設管理系統，學生參與管理

班級管理工作的有效開展，單單只憑班主任一己之力難以發揮更大作用。因此，要求班主任完善班級的管理體系，形成班級學生自主管理系統，突出以生為本的管理理念，讓學生參與到管理工作中來。班主任可在班里選拔優秀的有管理能力且自我管理能力很強的學生，以便讓其為班級其他學生樹立良好的榜樣。選拔出來的正、副班長、學習委員、勞動委員以及各個學科的課代表是班主任管理班集體的重要力量，他們要輔助班主任的班級管理工作，抓好班級學生學習的紀律，樹立良好的班風、學風，促使其他學生在良好的班級氛圍中更好地學習。

總之，班主任的管理工作任重道遠，初中生正處在青春期，需要班主任用更多的時間和精力耐心去教育學生。班主任要善于從學生的實際情況出發，加強學生青春期的教育，讓學生正確、理性地處理現階段出現的各種問題，幫助學生養成良好的行為習慣，以保證學生今后的學習能夠順利開展。班主任要善于總結在管理中出現問題的原因，找到正確的方法，采取正確的手段來管理學生，以避免問題再次發生，為初中生創造一個良好的學習環境，有助于學生健康成長。

參考文獻：

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