如何提高小學孝德教育的實效性

李金剛+單丹

摘 要：百善孝為先，“孝德”作為中華民族的傳統美德之首，在千年的悠悠歷史文化長河中始終占據著極其重要的地位。“孝德教育”便成為我國教育事業不容忽視的研究課題。

關鍵詞：小學生；孝德教育；實踐活動

一、孝德教育要遵照德育規律

孝德，是中華民族的傳統美德之首。孝德教育則是德育工作的重點，因此，孝德教育應該按照德育規律進行教育。德育規律主要包括“知、情、意、行”四個基本環節，因此孝德教育也應是由易到難、從近及遠，采用循序漸進、層層深入的模式。目前大多數學校孝德教育工作會出現一種通病：一是起點很高，只是做一些“聽起來激動，做起來沒用”的事情，德育工作流于形式，嚴重脫離學生思想道德發展規律；二是步驟跳躍，想一出是一出，不能很好地貫徹孝德教育工作。這樣往往導致教育反饋的效果不理想甚至沒有效果。著名教育學家蘇霍姆林斯基認為：培養學生愛國、愛人民的感情，應當先從愛自己的父母做起。“夫孝，德之本也，教之所由生也。”百善孝為先即是如此。所有的美德，都是由孝德產生的，只有先做到小孝，再培養大孝，最后才能談至孝德。

二、孝德教育要源于生活、貼近生活

孝德教育本質就是引導學生修養孝德的過程，究其而言，孝德教育應該是理論與實踐相結合，并且重點在實踐活動上。然而在現階段，孝德教育最大的問題就是“形式主義”，只做表面工作，說一些小學生尚不能完全理解的大道理，沒有實踐教育，小學生無法理解，更加不能深刻體會。“孝敬父母”“愛父母”，對小學生來說原本就是個不太明確的概念。所以，孝德教育必須堅持貼近學生實際、貼近學生生活的原則，以實際的生活實踐、生活實例為基礎，通過實踐去理解孝德，并且再把理解感悟反饋到現實生活中。既然一切孝德源于生活，最后也當然會落腳于生活，這樣才能把孝德教育落到實處。父母養育孩子，孩子要報答父母的養育之恩，這是理所應當的。孩子表露出對父母的孝，這是一種真情的表達。孝德是人生來就具有的本性，“夫孝，天之經也，地之義也，民之行也。”這些需要學校給學生一個正確的引導，讓學生能更加深入地認識和理解這種孝的本性，并付諸實踐。要采用簡單通俗的語言、典型生動的生活實例、喜聞樂見的教育方式，增強孝德教育的吸引力和感召力。

三、孝德教育要以實踐活動為主

小學孝德教育既包括學習孝德理論知識，又包括現實生活的孝德實踐，體現了知行合一的原則。但是，當前學校孝德教育大多是理論性灌輸，即使是沒有接受過絲毫理論教育的人同樣可以將孝道踐行得非常好，可見理論教育并不是最重要的，如果學生懂得孝德理論知識卻不懂得踐行，仍是失敗的教育。因此，孝德教育必須在實際生活中發展起來，廣泛地開展多種多樣的孝行實踐，讓學生在實踐中去理解和提升腦海里所形成的孝德意識。對此，學校可以舉辦一些主題鮮明、針對性強的孝德教育活動，將理論知識與實踐相結合，讓學生在實踐活動中親身體會什么是孝，如何行孝。例如，可以利用周末時間開展一日角色互換活動，讓學生嘗試扮演父母，通過親身經歷體會父母的不易，深刻體會到為父母盡孝的必然性。孝德源自內心的樸素情感，孝德教育的目的應該是讓學生愿意行孝，主動行孝。

四、孝德教育要注重榜樣示范作用

其實每個家長都是孩子的啟蒙老師，在孩子成長過程中，父母言行對孩子起著潛移默化的影響。從發展心理學的角度來看，處于小學階段的孩子，行為養成最直接的方法就是對榜樣的模仿，父母、老師、其他長輩或者優秀的同學，都可以成為他們心中的榜樣。而在此階段，習慣一旦養成將難以更改。父母很自然地成為孩子們模仿和學習的第一榜樣，對孩子的性格品行起著決定性影響。家庭環境對孩子的心理成長有很深的影響，好的家庭環境往往更容易培養孩子好的道德觀念與行為。因此，父母就要身體力行，所謂父慈子孝，要為孩子們樹立良好的孝德形象。同時還要注意，家長起到的榜樣示范作用必須是長期的、持之以恒的，這樣才能潛移默化地影響孩子，要有耐心，更要細心。學校也是除家庭以外的主要教育場所。可以嘗試開展一些主題鮮明的征選活動，通過孝德教育課，使學生系統學習，在活動中了解孝德文化的由來、歷朝歷代的孝德故事；通過走訪身邊“孝子”，體驗孝的這一實踐活動來激發孝德情感，修養孝德習慣。

五、孝德教育要重視媒介的宣傳教育作用

隨著時代的發展，信息技術已經十分強大，因此，孝德的教育內容可以利用高科技信息技術更為便捷、高效地傳播和宣傳。學校完全可以利用高科技信息技術對孝德文化進行宣傳教育。在校內，廣播站、校刊校報、校園電子顯示屏等媒介也可以大力宣揚學校的、身邊的孝德之星；還可以通過多媒體技術豐富學校孝德教育課堂，使得理論知識和典型事例能在課堂上集中體現，能增強孝德課堂的吸引力，讓學生在無意識中提升孝德意識。在校外，也可以通過電視、電臺、網絡等媒介在任意時空下進行高流動性、高傳播效率的孝德宣傳，并且宣傳的同時就具有教育功能。還可以擴大孝德的影響，例如通過各種媒介對“孝德之星”事跡進行宣傳，對宣傳對象孝行進行激勵鼓舞，同時也對其他受眾進行教育，也可以起到模范榜樣的作用。再比如中央電視臺的《尋找最美孝心少年》的節目就是很好的社會孝德教育途徑。

參考文獻：

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[2]王玉德.《孝經》與孝文化研究[M].武漢：崇文書局，2009.

[3]陳昆滿.弘揚孝文化構建和諧社會[J].理論月刊，2013（2）.

注：本文系湖南省教育科學十二五規劃課題階段研究成果，課題批準號：XJK015CZXX003。