如何提高課堂十分鐘書寫趣味性研究

張麗英

摘 要：《義務教育語文課程標準》針對學生現階段書寫能力薄弱的現狀，提出“課堂十分鐘”書寫練習計劃，試圖幫助學生提高書寫能力，為學生持續發展奠定良好基礎。對“課堂十分鐘”書寫的趣味性策略進行研究，試圖促進寫作訓練更好發展。

關鍵詞：課堂教學；書寫練習；趣味性

現代學校教育越來越注重學生的全面持續發展，注重學生的終身素養培養。因此，《義務教育語文課程標準》設置“課堂十分鐘”書寫練習環節，要求在第一、第二、第三階段在教師的輔導下進行隨堂練習，幫助學生提升書寫水平。但是現實教學中，長期的書寫對于小學階段的學生太過枯燥，因此，提高“課堂十分鐘”教學的趣味性十分重要。

一、豐富訓練形式

小學語文新課標規定了十分鐘書寫練習的任務，卻沒有規定教學的具體形式，因此教師要注意豐富訓練形式，采用多元的訓練方式引起學生的學習興趣。教師可以進行傳統的字帖臨摹教學，也可以運用聽寫、抄寫等方式進行書寫訓練。在進行聽寫與抄寫時，要注意在田字格或米字格里進行，從而幫助學生規范字體框架結構。除此之外，也可以轉變或添加書寫訓練背景，吸引學生興趣。例如，可以將聽寫與抄寫內容設置在競賽的環節下。教師可以組織小組比賽，對書寫正確率和規范性較高的小組進行獎勵，激發學生規范書寫的欲望。因此，教師只要為單一的書寫練習設置豐富的訓練形式，就可以調動起小學生的書寫興趣。

二、擴展訓練內容

練字本身就是枯燥的過程，對于年紀尚小且不懂練字重要性的小學生而言，他們只是在完成教師規定的任務，卻不具備能夠堅持每天十分鐘的控制力，因此很多學生在練習過程中會走神、玩筆、在紙上亂畫。為引起學生進行書寫練習的興趣，教師可以進行多種練習輪流的方式，減少學生對單一模式的排斥。實踐證明，當教師給一個長期進行鉛筆字練習的小學生換成鋼筆字練習時，他會由于好奇與嘗試的心理進行認真的字帖臨摹，并且有堅持使用鋼筆進行練習的欲望。教師可以利用這樣的心理，進行鉛筆字、鋼筆字、毛筆字輪流進行的方式，調動學生練習的積極性。無論是鋼筆字、鉛筆字還是毛筆字，都能夠實現提升學生書寫水平的愿望，都能幫助學生練一首好字，因此教師要合理進行字體轉換，提高學生學習興趣。

三、開發教學內容

小學生對于“課堂十分鐘”書寫訓練興趣有限的一個重要原因就是長期練習同樣的文字內容，從而產生枯燥感與厭煩感。因此，小學語文教師要不斷開發教學內容，調節學生的疲憊程度。首先對于教學內容的開發，要實現課本內容與課外內容的結合。學生需要對已有學習內容進行鞏固，但不能長期進行單一內容訓練，需要融入新穎的課外內容，激發學生的求知欲望。其次，對教學內容的開發要注意類型的豐富性。教師可以將詩詞、小說、成語故事、名言警句等多種內容融入教學中，組織學生進行抄寫，通過故事本身的趣味性激發學生抄寫閱讀的欲望，從而完成書寫練習的要求。因此，教師最好選擇故事性強的文章讓學生抄寫，在增加趣味的同時也收獲知識，促進成長。

四、采取先進工具

隨著科技的發展，現代書寫練習的器材不斷進步，具有傳統書寫練習不具備的優勢，更能吸引學生對書寫練習的興趣。近年來不斷出現新的字帖練習模板。現代字帖采用凹凸的方式將字體立體化，并配合特殊的可消失墨水進行字體臨摹。這樣練習字體可以消失的練習字帖和書寫墨水更能吸引學生的興趣，更能促進學生認真練習，從中尋找趣味。而毛筆字體的練習也有吸水的水洗布出現，代替傳統的墨汁、宣紙練習。這種新型的書寫器材十分流行，具有可持續使用的特性，并且這種新型書寫工具對成人也有很強的吸引力，小學生更會產生濃厚的興趣。因此，教師可以將這種先進書寫工具引入課堂書寫訓練之中，吸引學生練字的興趣。

五、利用現代網絡

現代網絡技術十分發達，多媒體設備也成為學校教學的常用教學方式，因此，“課堂十分鐘”書寫訓練可以借助多媒體技術提高趣味性。教師可以采用微課教學的方式，事先錄制好書寫訓練的相關內容，并設置好書寫練習的具體要求進行課堂教學，吸引學生的興趣。教師也可以從網絡上下載相關教學資源用于教學，也可以將學生書寫練習的內容配合豐富的插圖編制在PPT上進行投放，吸引學生的注意力和抄寫興趣。并且，教師也可以利用音頻技術提高書寫訓練趣味性；可以在課堂進行書寫練習時播放柔和的輕音樂，營造練習氛圍，或是利用網絡音頻進行詩歌、詞匯、課文的聽寫，提高學生的關注力。因此，教師要充分利用現代網絡技術進行趣味性開發，減少學生對教師單一教學的排斥。

小學生處于自制力較弱的階段，因此很難認真完成“課堂十分鐘”書寫訓練的要求。這就需要教師提供書寫訓練的趣味性，從多種方式入手，落實小學生書寫水平提高的教學要求，提高學生書寫能力。

參考文獻：

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