微課在小學低年級數(shù)學中的應用

仲述玲

摘 要：信息技術的快速發(fā)展造就了現(xiàn)如今的科學信息化時代，信息技術被廣泛應用到教育中。在信息技術課堂教學中，小學數(shù)學教學也通過信息技術變得更為便捷化、高效化，比如微課教學模式的運用，但是微課的教學模式還不夠完善。就微課在小學低年級數(shù)學教學中的應用進行分析探究。

關鍵詞：微課；小學低年級數(shù)學；應用

在信息化時代不斷飛躍的今天，教育模式也在不斷改革，信息化的教育模式很大程度上提高了學生的學習興趣和學習自主性，使得枯燥無味的學習過程變得興趣化。對于現(xiàn)如今的教育體系而言，新媒體的加入無疑是一個新的教育起點，微課的產生和應用讓新時代低年級的學生在新穎的教學方式下不斷學習、不斷創(chuàng)新，不僅提高了學生的學習主動性，并且在國家教育體制改革中留下了厚重的色彩，為我國人才教育培養(yǎng)提供了積極力量。

一、微課的概述

微課教學模式非常簡單，是運用新媒體的前提下，通過視頻的方式把上課需要學習的知識點匯總起來，供學生觀看，在學生觀看的模式下領悟要點、領會含義。微課不僅創(chuàng)新了教育方法，更為重要的是代替了傳統(tǒng)單一的課堂教學模式，為學生的學習提供趣味性，提高學生的學習主動性，增強學習的自主意識，為學生完善自我、儲備知識、不斷創(chuàng)新提供有利條件。而且微課把教學簡單化，利用視頻的方式進行學習，提高趣味性，使學生上課期間注意力更加集中。相比傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式讓學生短期有效抓住學習的方法，在今后的教育體制中有著不可替代的作用。在新媒體信息化的潮流下，改革創(chuàng)新是教育的一大趨勢，而微課教學模式就是創(chuàng)新趨勢的產物，也為教育發(fā)展開辟新道路。

二、微課在小學低年級數(shù)學中的必要性

（一）激發(fā)了學生的學習興趣

小學數(shù)學老師在上課前的十分鐘可以設置對話情景并帶有問題，再引入課程正文，這樣不僅能增加學生對這節(jié)課內容的好奇心，問題的提問也能激發(fā)學生的學習興趣。通過視頻的形式在課堂上對問題進行解答，可以引出有趣的案例，博得學生喜歡，這樣學生就不會覺得這節(jié)課枯燥乏味，沒有學習的興致，從而有利于學生對課堂知識提起學習興趣。

（二）采用了以學生為主體的教學方法

在小學數(shù)學微課教學中主要是以學生為主體進行教學，課堂上知識的傳授主要是圍繞學生而進行的。在這種教學環(huán)境下，學生面對問題時，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并且能更好地解決問題。這樣不僅能提高學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)學生的合作交流能力。

（三）培養(yǎng)了學生的綜合能力

在微課教學中，低年級同學之間能夠積極討論問題，并發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生間的團隊合作能力；學生還能積極回答問題，向老師和同學說出自己的想法，培養(yǎng)學生的思考能力；學生還可以聽取同學們的想法和意見，在學習中不斷完善自己，從而拓寬自己的知識面，在微課中培養(yǎng)扎實的基礎能力，提高學生的綜合能力。

三、微課在小學低年級數(shù)學中的應用

（一）課前興趣培養(yǎng)

在課堂教學前要對學生進行課前的趣味性問答，具體通過教師提前準備好的趣味性數(shù)學故事視頻，用投影儀放給學生觀看，看完后對相關情節(jié)進行提問，讓學生舉手回答，從而引出這節(jié)課的重點知識。通過運用視頻這一信息技術手段的主要目的是提高學生的興趣，集中他們的注意力，讓他們在課前能對知識進行獨立思考，利于課堂教學的開展。

（二）課堂教學應用

通過教師進行微課教學視頻的錄制，把主要知識點進行集中，再通過穿插一些符合他們年紀的故事視頻音頻進行知識點的延伸拓展，用現(xiàn)有熟知的案例使得學生自主思考、自主學習，提高他們的自主學習能力。數(shù)學教師作為輔導者，應該通過視頻故事，引發(fā)學生的創(chuàng)造能力。而且教師還應該讓學生以四人小組的形式進行問題的探討分析，通過團隊合作來解決問題，增強他們的合作意識，為今后的學習成長養(yǎng)成良好的習慣。

（三）課后作業(yè)輔導

利用多元化的信息技術進行課后作業(yè)輔導，現(xiàn)在的學生家中人人都有電腦、手機等電子信息設備，新媒體的便捷化、高效化成為受捧的主要因素。教師可以通過電腦軟件和手機軟件進行統(tǒng)一的微課視頻教學指導，對于課后作業(yè)的重難點進行講解，便于學生課后作業(yè)進行，而且不懂的問題應該及時與數(shù)學教師進行互動，在教師幫助下學生的理解才會更加簡單充分，有利于學生成績的提高。

總之，在小學低年級數(shù)學中，數(shù)學老師應該摒棄傳統(tǒng)教學模式，采用微課教學這種全新的教學模式是很有必要的，它主要是以學生為主體，重點培養(yǎng)學生在數(shù)學學習的過程中能獨立思考的能力、自主學習能力等。本文通過微課在小學低年級數(shù)學中的運用以及提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力中的有效性策略進行研究，從而提高小學數(shù)學教學質量，培養(yǎng)學生的學習理解能力，為國家的綜合人才培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻：

李玉平.微課程設計與案例賞析[M].中國人民大學出版社，2014-01.