淺析小學數(shù)學如何實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新

鄒方仙

【摘 要】新課程理念實施背景下，小學數(shù)學是小學生課堂上必修的一項重要課程，能有效培養(yǎng)小學生形成數(shù)學思維的基礎，能讓很好地促進小學生的身心發(fā)展，促使學生全面成長。基于小學數(shù)學的重要地位，就要求小學老師積極創(chuàng)新教學模式，努力嘗試更多和更加高效的教學方法，從而全面提高小學生的數(shù)學成績，保證教學質(zhì)量，推動小學數(shù)學教育模式的快速完善和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教學方式；創(chuàng)新

近年來，伴隨著我國教育體制改革的進程不斷加快，很多重要的課程也需要進行改革與創(chuàng)新，小學數(shù)學也不例外。更新教學模式可以有效的提高學生興趣，打造較好的學習環(huán)境，便于培養(yǎng)正確的數(shù)學思想，最終達到整體提高教學水平的目的。在這里，筆者從幾個方面對小學數(shù)學教育里怎樣展開教育創(chuàng)新發(fā)表了自己的觀點。

一、創(chuàng)新課堂教學理念

1.激發(fā)學生學習熱情

興趣是學習中最好的老師，在授課中應盡可能的激發(fā)學生學習的主動性，讓學生參與課堂授課，以此來最大程度的優(yōu)化教學目的。初中數(shù)學創(chuàng)新教學過程中，應將學生對學習的間接需要變成他們的直接需求，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生強烈內(nèi)部的動機及濃厚學習的興趣，以此來激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，從而開啟靈活多變、豐富多彩的創(chuàng)新思維模式。在一種和諧、輕松、愉悅的學習環(huán)境下，讓學生各抒己見，對學生的疑惑報以肯定的態(tài)度，引導學生自我探索發(fā)現(xiàn)解決問題。

2.鼓勵學生學習創(chuàng)新

鼓勵學生在學習中進行自主創(chuàng)新，教師更多的時候應該是扮演引導者的角色，真正的學習過程還是要學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣才能使他們更好的理解掌握所學的理論。小學數(shù)學的教學往往會有多種運算方式解決一個問題，教師可以鼓勵學生之間多進行討論學習，最后引導學生找一個最簡便的方法。激發(fā)學生在學習中的熱情，提倡鼓勵學生的自主創(chuàng)新。

3.教師創(chuàng)新意識

教師在整個教育體系中所占的比重舉足輕重，他們首先必須具備創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，將以知識的傳授、應付考試作為中心思想的教學思路轉(zhuǎn)化為以學生為主的課堂教學模式，注重學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。首先應建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、活躍的課堂環(huán)境，使學生能主動探求問題、課堂的授課不應遵循教師是課堂上高高在上的主角，少數(shù)的學生是配角，大部分的學生是聽眾的老舊模式。課堂應是學生擔任主角，大家能夠集思廣益，學生與學生之間，學生與老師之間能多向的交流，在學習過程中大家取長補短，使課堂學習事半功倍。

二、備課內(nèi)容多樣化

備課指的是老師在講課之前自身首先要對教材進行熟悉、整理及設計。備課的過程不單純的是為了熟悉教材的內(nèi)容，更重要的是通過認真設計和編排將學生最容易理解的形式呈現(xiàn)在課堂上。同時，備課的過程還包括準備好課堂需要的素材、模型以及課件等。因此，備課過程在一定程度上影響了該堂課程的課堂效果。所以，如果仍然一味的沿用傳統(tǒng)的備課流程，那么必然使得課堂單一枯燥，死氣沉沉的課堂取得的效果一定難以讓人滿意。因此，在備課過程上有待創(chuàng)新，舉例來說，像搜集一些新鮮同時學生又感興趣的例子；更多的運用那些新型的教學設施、模具等；使用多媒體不僅表達效果更加生動，還能用來開闊學生眼界，增長見識；善于總結(jié)教學過程中的重點、難點，并將其轉(zhuǎn)化成容易消化的形式，不僅簡單易懂，同時生動有趣，令學生真正喜歡并且主動學習。

三、創(chuàng)新教學方式

以往的教學方式都是老師站在講臺上面講，學生坐在下面聽，之后再布置作業(yè)練習。過去這種教學方法存在一定的弊端，比如學生們的理解、接受能力參差不齊，老師的講課進度不能對同學們面面俱到。而且，傳統(tǒng)這種教學方式形式單一，內(nèi)容枯燥，很難引起學生們的興趣。在這種情況下，對以往教學模式進行創(chuàng)新顯得非常有必要。新的教育方式需結(jié)合小學生貪玩、好奇的性格，嘗試吸引他們的注意力，令他們主動回到課堂上學習。小學階段的學生對于大人的操作演示通常比較感興趣，我們要充分利用孩子們的這些特征，課堂上可以盡量通過教具來進行演示。比如，老師在講授幾何圖形的情況下，想要讓同學們更直觀的看到圖形的每個面，不妨嘗試采用幻燈片的效果來展示，這樣就把書本上死板的圖形變得立體起來了，更加方便同學們記憶；還有當眾表揚和嘉獎那些在課堂上表現(xiàn)突出的學生；或者主張同學們預習課本，請學生登上講臺充當“小老師”講解自己的觀點，之后由學生打分，老師點評選出本次最佳“小老師”。在老師與學生間的頻繁互動中，調(diào)動學生們積極參與，有利于活躍學生思維，提高思考能力。

四、創(chuàng)新教學實踐

任何形式的教學方法都離不開實踐來檢驗。在新的時期教學實踐仍然需要積極的開展，不斷的嘗試和印證科學有效的新型教育方式，并把優(yōu)秀的教育經(jīng)驗在全國廣泛的推廣，從而保證取得的成果能夠滿足現(xiàn)階段的實際需要。在過去檢驗數(shù)學成果的方式局限于課本練習題，現(xiàn)在，我們要改變這一單純形式。把重心放在促進小學生思維和心智上，不斷拓展各種形式的作業(yè)，不光把實踐練習變成一種可以高效、快速提升學生數(shù)學成績的方式，同時還能在練習途中獲取額外的知識財富。

五、加強課堂學習合作

在整個教學過程當中，都離不開老師和學生的密切配合來完成。課堂上老師在講解時需要與學生們適當?shù)幕樱蠋熜枰ㄟ^學生的反應來判斷知識點是否真的被消化和理解。特別是學生在之后的練習里，有效的合作不但能激發(fā)學生的主動性，提高實踐能力，同時對于增進老師和學生的情感信任也大有幫助。在教育過程里，老師要結(jié)合每個學生的性格特點及學習情況來合理安排分組，確保每一個小組集合里既有學習成績好的，也有成績欠佳的，既包括領(lǐng)導者，又包含學習者。除此以外，委派責任心較強或者具有組織領(lǐng)導能力的同學來作為小組長，每個小組分工明確，團結(jié)互助，一起探討攻克數(shù)學難題，解除學習困惑，提高對數(shù)學知識的接受能力。

六、創(chuàng)新作業(yè)練習設計

作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基本途徑。為此，練習設計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習、綜合練習和發(fā)展練習。三個層次的練習目的各有側(cè)重：基本練習的目的是鞏固所學知識；綜合練習的目的是深入理解知識，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)；發(fā)展練習的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。練習設計還要注意形式多樣，可以設計如下形式：①口頭作業(yè)。加強說解題思路，說算理、看圖編題等。②操作實踐作業(yè)。如量一量、畫一畫、稱一稱或者進行社會調(diào)查等。③綜合作業(yè)。將學科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)，鍛煉學生的綜合思維能力等。④開放性作業(yè)。設計一些如一題多解、一題多變、一題多問的開放性題、多題一解總結(jié)規(guī)律等等，可以較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，思考從各種設想出發(fā)，不拘一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

總之，對小學數(shù)學的教學方法進行創(chuàng)新是一個不斷摸索和完善的長期過程，對于保障教學質(zhì)量有著重大意義。作為一名教育工作者，應該善于嘗試不同的教學方法，在逐漸積累經(jīng)驗和不斷完善的前提下，充分利用科學的方法，對現(xiàn)有教學模式加以改革與創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境，來吸引學生的興趣愛好，開發(fā)他們的數(shù)學思維，為國家培養(yǎng)出更多、更加優(yōu)秀的數(shù)學人才。

參考文獻：

[1]郭瑞琴.淺談小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].新課程學習.2014（06）

[2]張丹.新課程理念下小學數(shù)學教學方法[J].學周刊.2015（11）