大道至簡

彭士靜

[摘 要]聽說讀寫是語文教學的基本功。在語文教學中，教師要從學生語文能力發展的高度，根據教材文本的特點，抓住聽說讀寫設計課堂教學，力求目標簡明、過程簡潔、學法簡約，從而使語文課堂顯得簡約而不簡單，提升學生的學習效率。

[關鍵詞]課堂教學；簡明；簡潔；簡約

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）16-0029-01

“大道至簡”出自老子的《道德經》，是指大的道理是極其簡單的。目前的語文教學，雖然課堂熱鬧了、活潑了，但是學生并沒有真正收獲到多少知識、學到多少本領。這是因為教師過于面面俱到，導致教學內容繁瑣、形式繁多，從而使學生嚼不爛，收效甚微。因此，追求少而精的至簡課堂尤為必要。至簡的語文教學應該從何入手呢？

一、目標簡明——降低難度

教學目標是課堂教學的導向，是學生學習的引路燈，為學生的學習指明了方向。語文教學的主要目標是學語習文。聽說讀寫作為語文教學的基本功，在課堂教學目標的設計上一定要簡明，切忌貪多，把不屬于語文教學范疇的東西引到課堂中來，致使教學擁堵，起不到應有的教學效果。

如，在教學蘇教版第六冊《美麗的南沙群島》一課時，有位教師這樣設計教學目標：熟讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文，摘抄文中的優美詞句，體會文章的情感等。在這兒，由于教師設定的教學目標過多，每個教學環節都是蜻蜓點水，學生很難獲得真正的知識。要想改變這種教學現狀，教學目標一定要簡明。根據課文的性質特點，筆者把教學目標確定在以下兩方面。一是熟讀課文，想想課文是從哪些方面描寫南沙群島的，體現了作者怎樣的情感；二是摘抄文中的好詞好句，并嘗試著背誦積累。在這簡明的目標指引下，學生的學習得心應手，教學效果顯著。

在上述教學案例中，筆者根據教材特點和學生實際，確立簡明的教學目標，使學生的學習目標明確、簡單、輕松，收到很好的教學效果。

二、過程簡潔——得心應手

在語文課堂教學中，有些教師為了追求形式上的熱鬧活潑，安排了許多環節。由于一節課的教學時間是有限的，過多的環節很容易導致學生的學習猶如蜻蜓點水一樣，不求甚解，缺少應有的深度。要想改變這種教學現狀，就要根據教學內容，通過主問題來引領學生的學習。這樣教學，提綱挈領，教學效果顯著。

如，一個教師教學蘇教版第九冊《林沖棒打洪教頭》一課，先安排學生讀書感悟，然后合作探究，接著是表演展示，最后全班交流評價。雖然課堂表面熱鬧了，但每個環節都無法深入，學生對課文理解感悟不到位。如果教師能夠化繁為簡，讓學生自主閱讀課文，并圍繞“林沖是一個什么樣的人？洪教頭又是一個什么樣的人？你是從哪些方面看出來的？”這一問題，邊閱讀邊思考，那么，不僅可以使學生對文中人物的認識更進一層，而且還可以使學生的自主學習能力得到提升。

在上述教學案例中，教師設計了簡潔的流程，讓學生自主閱讀思考——林沖與洪教頭各是什么樣的人。這樣教學，目標明確、流程簡潔，提升了課堂教學的效率。

三、學法簡約——提升能力

學生是課堂學習的主人。基于這一教學理念，教師在對學生的學法進行指導時，要從學生學習的實際需要出發，一切從簡，便于學生領悟，易于學生運用。只有從簡，學生才會有自己學習與思考的時間，有效避免教師把所學知識強行灌輸給學生的現象發生。這樣教學，短時高效，有利于學生的學習與發展。

如，教學蘇教版第十冊《愛如茉莉》一課，要引導學生體會一系列細節描寫所表現出的父母之間的感情，使學生明白真愛就像茉莉一樣平淡無奇，卻令人回味無窮。為了使學生真正體味到父母之間那濃濃的情感，體會作者細節描寫的巧妙，筆者鼓勵學生借助批注閱讀來學習課文。在教師的引導下，學生從“爸爸沒有吃……也沒有……便直奔醫院”這句話中感受到了父親對母親生病的緊張與擔心，從“你爸爸伏在床邊睡著了……不知不覺，手腳都麻木了”這句話感受到母親對父親的關愛。在批注式閱讀中，學生潛心會文，真正讀懂了每個字、每個詞、每句話的意思，同時對人物的理解也真正走向了深刻。

在上述教學案例中，針對文中細節描寫較多等特點，筆者鼓勵學生邊閱讀邊批注，使學生成為語文課堂學習的主人，充分調動了學生學習的積極性，取得了良好的教學效果。

總之，大道至簡，返璞歸真是語文教學的基本要求。在語文課堂教學中，教師要從學生語文能力發展的高度出發，一切從簡，讓學生在聽說讀寫中提高語文素養，使語文教學更加有效。

（責編 韋 雄）