學生專業實習中企業主人翁角色轉變的對策探討

危冬梅+胡擁軍+肖谷清+賀國文

（1.湖南城市學院 化學與環境工程學院，湖南 益陽 413000；2.湖南食品藥品職業學院，湖南 長沙 410028）

摘要：大學生實踐教學是培養學生創造精神的主要途徑。通過實踐活動使理論知識得到應用和提升，使學生更牢固地掌握知識和技能，其中專業實習是實踐教學的重要環節。本文分析了地方院校學生專業實習存在的問題，從培養機制、培養方案等多方面提出了促進企業主人翁角色轉變的對策。

關鍵詞：學生專業實習；企業；主人翁角色；對策

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0045-02

大學生實踐教學包括實驗教學、專業實習（認知實習和生產實習）、畢業論文、大學生實踐活動等，要培養動手能力強、具有創新精神、適應社會發展的高分子材料應用型人才，必須要注重學生的創新精神，必須要注重學生的專業實習。

一、專業學習現狀及存在問題

國內絕大部分高校會在大二年級和大三年級分別組織專業認知學習和生產實習，讓學生在企業中鍛煉和提升實踐能力，但是往往效果令人很不滿意，學生任務式地完成了實習，修完了實習學分，沒有將課堂上的理論知識應用到實踐中，也沒有學到生產知識。這種現象在我們這樣的地方本科院校中更為嚴重。在地方本科院校中，相比于直屬高等院校，學生主動性較差，學習能力不強，懶于動手和思考問題，另一重要原因是企業的角色定位，在學生專業實習過程中，企業沒有主動參與到學生實習中來。學生實習沒有給企業帶來直接的經濟效益，相反學生實習給企業的安全、管理等帶來一定的麻煩，所以大部分企業不太愿意接待學生實習，更不用說主動去教學生生產知識，給學生操作訓練的機會。

二、促進企業主人翁角色轉變的對策探討

“學生專業實習中企業主人翁角色轉變的對策研究”是為了提升學生的實踐能力和創新精神，為社會發展需要培養高分子材料專業應用型人才。基于以上現狀，本文從培養機制、培養方案等多方面提出了促進企業主人翁角色轉變的對策，以求達到優良的實習效果，從而使學生在實習過程中有所收獲，畢業后能迅速成長為應用型專業技術人才。

（一）建立以“專業為導向，創新能力培養為核心”的培養方案

在課程開設方面，學校可以開設有關實習單位生產知識的課程，為企業定向培養人才，通過為企業定向培養畢業生或提供優秀畢業生，建立校友聯結，促進學生向企業主人翁角色轉變。在實踐教學方面，如實驗教學、畢業論文等有利于培養學生創新能力的實踐教學中，較多的地方本科院校由于實踐教學條件的限制，往往效果不是很理想，可以在教學方式上遵循“創新思維和專業教育相結合”的原則，通過啟發和互動的方式培養學生的創新思維，調動學生的積極參與性和創造性，同時建立監督和考核機制，杜絕“走過場”現象。此外，還可以鼓勵學生參與大學生開放性實驗，提高學生的動手能力，培養學生的創造性思維。

（二）創建企業與高校聯合培養創新型人才的機制

在培養機制上，高校要積極建立產學合作的長效機制和校企資源共享平臺。例如：學校可以聘請企業高工來高校進行講座、講學，傳授學生相關生產知識；聘請企業專家指導學生畢業論文，使學生的專業理論知識與生產知識相結合，理論與實踐相結合。通過這些途徑，學生去企業實習，企業專家更容易將實習生視為自己的學生，更樂于教學生知識。學校可為實習單位提供入職培訓、安全培訓，主動向企業培養或推薦優秀人才，提倡和鼓勵教師與企業進行項目合作，調動企業與高校合作的主動性和積極性。這樣企業指導學生實習的積極性也會大大提高，還可以實現學校和企業互惠互利。

（三）合理定位實習模式和安排實習

企業的選擇、實習模式的定位、實習的安排等直接影響著實習效果，因此科學地選擇企業，定位實習模式，合理安排實習時間、實習時長、實習食宿等至關重要。

高校在選擇企業時，指導老師應去企業充分調研，選擇能夠接納所有學生實習且具有多個實習崗位的企業，這樣會有利于對學生的管理。實習模式可以采取頂崗實習、輪崗實習，讓學生在崗位中學習生產知識及安全常識，學習完某一崗位知識后，再進行另一崗位的專業知識的培訓，這能讓學生在不同的崗位中都得到鍛煉。

在安排學生實習時間上，要避免生產淡季。在淡季實習，工人較閑，學生可學到的知識也會相應減少，且很容易出現人員扎推現象，甚至會出現指導教師和學生捉迷藏現象，同時也會讓學生感覺企業效益不好，這一行業的就業前景不好，從而喪失學習的積極性。時長的安排也對轉變企業主人翁意識很重要。現階段高分子材料與工程專業的認知實習一般安排一周，生產實習一般安排一個月，出現學生稍微對設備和工藝有所了解實習就結束了的情況。時間不夠是導致對生產知識了解不徹底不深入的重要原因，適當延長實習時間，可以加深學生和工人師傅的感情，加深學生對生產的了解。可以讓學生在企業扎扎實實干三個月或半年，拜師學藝。

在安排學生實習食宿上，企業統一安排食宿，學生在實習中通常表現出較強的主動性。例如：我院2012級高分子材料與工程專業學生生產實習分為兩批，分別是湖南中財化學建材有限公司和邦弗特新材料有限公司。由于中財員工宿舍正在建設中，學生住在附近的賓館，而邦弗特公司為學生安排了住宿，在中財實習的學生出現遲到、早退現象較為嚴重，而邦弗特沒有出現學生遲到、早退現象。我院2013級高分子材料與工程專業學生生產實習由湖南中財化學建材有限公司統一安排食宿，實習效果明顯改善。

三、結語

專業實習是實踐教學的重要組成部分，對培養大學生的實踐和創新精神有重要作用。高校可通過建立以“專業為導向，創新能力培養為核心”的培養方案，創建企業與高校聯合培養創新型人才的機制，合理定位實習模式和安排實習等方式，讓企業主動參與學生的培養過程，提高學生專業實習的效果。

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