芻議電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效

馮國強

隨著我國科技的快速發展和教育改革的不斷深化和推進，一時間涌現了大量的新型教學模式，教師們各出奇招，以期能找到既適應時代發展又能顯著提高教學質量的教學方法。經過教師們的不斷實踐，電子書包因其獨有的特點在小學數學教學中得到青睞。

一、電子書包的特點

1.豐富的教學資源

電子書包中的教學資源不光包括了傳統的測試與文字教學，還包括教學視頻、教學動畫等豐富內容，既能提高學生自主學習的興趣，又能給學生創造輕松愉悅的學習氛圍，減輕學習壓力。

2.方便攜帶，可移動性強

電子書包與傳統的書包的一大區別就是電子書包十分小巧輕便，便于攜帶，在任何一個移動設備上都可以不受時間、地點、網絡、地域的限制自由學習，學生學習的自由性強。

3.個性化學習方式

電子書包的功能全面豐富，既可以方便學生根據自身需求選擇所學課程，并在學習后進行測試檢驗學習成果，不斷強化鞏固所學知識點，又可以方便教師根據電子書包所反饋的學生們的學習情況和測試結果進行教學進度和教學方法的調整。

二、在小學數學教學中電子書包的應用模式

1.基礎教學模式

小學作為教育教學的啟蒙階段，其所教授的知識點都還只是各科的基礎內容，小學數學也不例外。當小學生們學習每一個新的章節時都是以數學知識的基本概念為開端，在此基礎上再進行數學基礎知識的學習。電子書包的小學數學基礎教學模式主要是指讓學生們在活潑生動的視頻或圖片教學下快樂學習。在如此輕松的教學氛圍下，不僅可以提高學生們對數學的學習興趣，還能培養他們的自主學習能力。當學生們觀看教學視頻后，在他們天生的強大好奇心驅使下，他們的主動思考能力會得到鍛煉與強化。

2.鞏固強化模式

在小學數學教學中僅僅利用電子書包將基礎知識教授給小學生是遠遠不夠的，要想讓學生們熟練地掌握知識點，還需要不斷地訓練與鞏固。這就需要教師根據知識點利用電子書包對學生們所學過的數學知識進行反復測試與檢驗，并通過檢驗結果，再設計出個性化的教學方案來提高學生們的學習效果。這種連續性強、可靠性強的模式不僅可以讓學生們將所學知識點有效地進行鞏固提高，還可以幫助教師們準確地掌握學生們的實際學習情況，有效提高教學的效率。

三、在小學數學教學中電子書包的應用成效

1.激發了小學生們對于小學數學的學習興趣

數學因其理論性較強、邏輯性強的特點不易被小學生們所接受，很多學生在學習時會有厭學的心理。而電子書包內的教學資源不乏許多有趣的教學視頻、教學動畫等，不僅畫面生動活潑，比較容易被小學生們接受和喜愛，而且表現形式新穎獨特，不會使學生們感到枯燥困乏，很容易就能吸引小學生的注意力與好奇心，使得他們能夠耐心專注地看下去，提高他們數學學習的興趣。

2.增強了小學生們和老師之間的互動

在傳統的課堂教學模式中，往往因為時間和教學任務的原因，教師在課堂上只能提問少數學生，而提問的學生和次數有限，與大部分學生的交流互動很少，使得教師不能準確掌握教學成效與學生們的學習情況。而電子書包的應用可以有效解決這個問題：每位學生的學習情況與測試結果都可以通過電子書包及時準確地傳達給教師，學生也可以通過電子書包向教師請教自己在學習過程中存在的困惑與問題。教師可以以此為根據，對教學進度與教學方案及時調整，保證了教學質量。

3.提高了小學數學的教學效率

不同于傳統的課堂教學，電子書包教學模式不受時間和教學任務的限制，可以對每一位學生都進行檢測，而且教師可以根據學生們的反饋結果來安排不同難度、不同等級的測試。當學生測試后，電子書包將這些數據通過檢測平臺將結果反饋給教師，教師便可以直觀全面地了解到學生們的學習情況，并根據這些反饋信息來設計有針對性的教學方案，因材施教，在注重同學們個性發展的同時提高了教學效率。

綜上所述，電子書包雖然在小學數學教學中應用較晚，但到目前為止發展已經較為成熟，應用成效也較為顯著，因此，我們要在此基礎上不斷提高與改進電子書包在小學數學教學中的應用，以期為我國的數學發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]劉 江.電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效研究[J].考試周刊，2015（48）：82.

[2]于晨月.電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效研究[J].課程教育研究，2015（32）：212.

（作者單位：貴州省印江土家族苗族自治縣合水完全小學）