試析流行音樂與中職音樂教學的融合

姜欣

摘 要：當前的中職生主要以“00”后為主，他們的思想比較先進、前衛，對流行音樂比較感興趣，而因為缺乏相關音樂素養，他們對民族傳統音樂、古典音樂和樂理知識等并不感興趣。因此，中職音樂教師應該根據學生這一特點，注重在中職音樂教學中融入流行音樂元素，以此強化教學效果。

關鍵詞：流行音樂；中職音樂教學；融合對策

一、中職生對中職音樂缺乏興趣的原因

1.音樂基礎薄弱

從中職生來看，他們缺乏牢固的音樂基礎，從小所接受的音樂教育也不多。因此他們對音樂不太了解，缺乏一定的音樂素養，對傳統音樂知識難以有正確的認識和理解，很難學好相關音樂知識，對中職音樂教學內容就不夠感興趣。

2.教學內容乏味

從當前中職音樂教學內容來看，大多都是傳統的國內外民族音樂、古典音樂等，而與中職生生活經驗相貼近，與中職生心理特點相吻合的音樂內容非常少，故而學生難以感興趣。如有的教材內容中職生學習起來難度較大，難以認識和閱讀，學習興趣不高；有的教材音樂理論性太強，而缺乏音樂理論基礎的中職生學起來就會感到困難重重。

3.逆反心理較強

中職生正處于青春期，身心發展都很不成熟，叛逆心很強，不愿意接受管束，喜歡天馬行空，喜歡灑脫自由。而教材內容大多都是傳統音樂，比較古板嚴肅，與他們實際生活相距較遠，故而他們容易產生排斥心理[1]。

二、加強流行音樂與中職音樂教育相融合的對策

1.深入挖掘音樂資源，融入流行音樂元素

當前中職生對流行音樂比較感興趣，但是一般都只停留在哼唱幾句的層面，對流行音樂資源缺乏深入挖掘。故此，音樂教師應該切實加強對流行音樂資源的挖掘與整合。要將流行音樂作品的精華、原理、發源、歷史等讓學生了解，讓他們真正認識到流行音樂的精髓所在。同時，注重將積極健康的流行音樂資源整合到中職音樂教學中來，讓學生從中真正認識到流行音樂文化的魅力所在，從而遷移到對傳統音樂的認識上來，增加對傳統古典音樂的興趣。

例如，將流行音樂《龍的傳人》引入課堂中來，通過解析歌詞讓學生認識我國悠久的歷史文化，感受傳統文化的博大精深；或者在音樂課上彈奏這首歌曲，增加中國風元素，增強歌曲的傳統韻味；還可以組織學生演唱這首歌曲，并對學生進行音樂技能、技巧方面的教育指導，讓學生增加對流行音樂的認識，增強音樂辨識能力。通過對相關流行音樂的學習，教師使學生更加準確地認識和理解相關流行音樂，提升學生對音樂的審美能力，為其今后學習音樂奠定堅實的基礎[2]。

2.加強流行歌曲教學，提升學生演唱能力

學生認為聲樂知識是枯燥乏味的，而流行音樂主要以演唱為主，故此，教師可以通過流行音樂來加強對學生聲樂知識的傳授，以此夯實學生的聲樂知識基礎。從教學實踐來看，學生一般只會哼唱10到20首流行歌曲，卻無法完全準確地演唱出來。在教學流行歌曲的過程中，應讓學生學到一定的聲樂知識、發聲技巧和演唱方法。故此，在中職音樂課堂上，可以將王菲演唱的《水調歌頭》等流行歌曲引入教學中，使學生學習更多的流行音樂知識，讓學生掌握更多的聲樂演唱技巧和方法。提高中職生就業能力和創業能力是中職教育的根本目的，故此，必須加強對中職生音樂實踐能力的培養，為他們今后走入社會奠定堅實的基礎。

如組織各種音樂課外活動，組建音樂興趣團隊，通過歌唱比賽、聯誼匯演、藝術節、音樂研討會等形式，讓學生在演唱中提升實踐能力。

3.融入時代最新元素，運用類比遷移興趣

越是新鮮的事物越容易讓人產生興趣，故此，教師應該根據這一特點，切實增加教學內容的新鮮感。所以，在中職音樂教學時，教師要將社會時代元素融入進來，將學生的學習興趣遷移到音樂學習中來。

如在教學節奏的有關內容時，可以讓學生感受布魯斯（Bruce）的節奏風格，以此增強對學生的吸引力。在演奏樂器過程中，學生對鋼琴的雙連音難以認識和理解，教師可以將《雙截棍》這一流行音樂引入，通過現場彈奏和合作討論，可以有效地激發學生學習音樂的興趣，還要改變教學方式方法，突出學生的主體地位。例如，在教學樂理知識時，教師可以讓學生想一想，還有哪些流行歌曲喜歡用這些類似的方法。通過類比的方式，讓學生掌握更多的學習方法[3]。

參考文獻：

[1]曹曉梅.試論流行音樂與中職音樂教學的融合[J].中國校外教育，2016（S2）：153.

[2]李中華.試析流行音樂與中職音樂教學的融合[J].當代職業教育，2014（3）：46-48.

[3]周藝波.流行音樂與中職音樂教學的融合[J].北方音樂，2016（14）：34.

（作者單位：遼寧省燈塔市中等職業技術專業學校）