中職本科學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與校園文化建設(shè)融合機(jī)制的研究

段慶臻+姜洋

隨著高等教育的不斷改革，我國高等教育體系也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在黨的十八屆三中全會上提出要加快我國教育向現(xiàn)代化發(fā)展，要建立完善的職業(yè)教育體系，在中職畢業(yè)生中篩選出一批優(yōu)秀的學(xué)員讓他們能夠進(jìn)入到高校進(jìn)一步的培訓(xùn)，因此出現(xiàn)了一種新型的教育中職本科生教育。在中職本科院校的建立中也要加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)和校園文化的建設(shè)。

21世紀(jì)我國迎來了教育的大改革，在對教育的轉(zhuǎn)型改革和培養(yǎng)應(yīng)用性人才的基礎(chǔ)上，提出了建設(shè)職業(yè)教育。就現(xiàn)在看來職業(yè)院校越來越多，學(xué)校越來越注重對于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，為了讓職業(yè)院校的學(xué)生能夠進(jìn)一步的深造學(xué)習(xí)，我國開始建設(shè)中職本科生的培訓(xùn)，讓那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中職本科生能夠有機(jī)會繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，也為了融入更多的職業(yè)特征和職業(yè)技能，因此要著重的研究中職本科院校的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和校園文化的建設(shè)。本文就中職本科生的素質(zhì)培養(yǎng)以及中職本科校園文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)的融合做了具體分析，望有助于中職本科院校的管理。

校園文化建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)系的分析與研究

中職本科學(xué)生學(xué)情分析。現(xiàn)階段來看，中職本科院校的學(xué)生部分生源來自于農(nóng)村，這些學(xué)生個別是由于家庭困難放棄了就讀高中的機(jī)會，個別學(xué)生是學(xué)習(xí)成績較差，家里邊沒辦法送到中職院校去學(xué)一門手藝。現(xiàn)在國家提供了中職生的繼續(xù)深造條件，他們中那些可望繼續(xù)深造的學(xué)生有機(jī)會繼續(xù)去學(xué)習(xí)，因此構(gòu)成了中職本科生的生源來源不均勻。

中職學(xué)校的培養(yǎng)方案決定了中職生以專門的技能學(xué)習(xí)為主，因此導(dǎo)致了中職生的文化課學(xué)習(xí)成績較差，在升本后的學(xué)習(xí)中對文化課的學(xué)習(xí)較為吃力。2016年以前中職升本考試科目共六門，分別是語、數(shù)、外、計(jì)算機(jī)、專業(yè)綜合和技能考核，其中語、數(shù)、外分值均為100分，計(jì)算機(jī)60分，專業(yè)綜合300分，技能考核100分，總計(jì)760分，但是在實(shí)際錄取時控制分?jǐn)?shù)線卻很低，以2015年遼寧省的中職升本考試控制分?jǐn)?shù)線來看，文化課的本科錄取控制分?jǐn)?shù)線為80分，專業(yè)課的錄取控制分?jǐn)?shù)線85分。雖然中職升本考試文化課難度明顯低于普通高考，但從中職升本入學(xué)考試的成績來看，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，英語和數(shù)學(xué)更是他們的弱項(xiàng)，他們的職業(yè)技能方面較強(qiáng)，較好地體現(xiàn)了中職學(xué)校突出技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。

學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是校園文化建設(shè)工作的有效載體。在中職本科生的培訓(xùn)中，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培訓(xùn)是重中之重，而素質(zhì)的培訓(xùn)是可以融入進(jìn)校園文化的建設(shè)中，校園文化的建設(shè)直接展現(xiàn)了學(xué)校的精神面貌以及學(xué)校的文化風(fēng)格等。在現(xiàn)在的中職本科院校中加強(qiáng)學(xué)生校園文化的建設(shè)，將有助于提升學(xué)生的積極性和主動性，在學(xué)校的集體活動中能夠培養(yǎng)起學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)精神。

校園文化建設(shè)工作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供良好的氛圍。校園文化的建設(shè)工作永遠(yuǎn)是一個院校建設(shè)中的重點(diǎn)工作，校園文化可以為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠塑造一個安定的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境。校園文化是一個學(xué)校的靈魂，具有匯聚人心，展示校園形象的重要任務(wù)。校園文化的建設(shè)對于學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀都會產(chǎn)生著影響，這種影響是其他的教學(xué)影響不到的。在校園文化的建設(shè)中可以開展各種各種的文體娛樂活動，可以組織各種的技能競賽，建立學(xué)生團(tuán)體社團(tuán)。讓學(xué)生在自我的培養(yǎng)中提升自己的素質(zhì)，在提升素質(zhì)的同時全面的推進(jìn)了校園文化的建設(shè)。

校園文化建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)融合途徑的研究

確立二者融合的基本原則。在現(xiàn)在的中職本科院校校園文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的工作中我們應(yīng)該明確兩者之間的關(guān)系，在建立中要保證兩者之間的建立原則，校園文化的建設(shè)是一個學(xué)校的靈魂性建設(shè)，而學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)又是一個學(xué)校的基礎(chǔ)性建設(shè)，21世紀(jì)是倡導(dǎo)素質(zhì)教育與德育教育的重要時代，在中職本科院校的校園文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)充分地將這點(diǎn)體現(xiàn)出來，在建設(shè)校園文化的同時要調(diào)動各種因素，使各個環(huán)節(jié)在建設(shè)中都能夠相互協(xié)調(diào)，做到統(tǒng)籌一致。校園文化的建設(shè)與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)系到了學(xué)校的整體育人目標(biāo)以及各個部門、各個崗位、各個師生員工之間的整體性。

構(gòu)建教學(xué)和學(xué)生工作的融合主體。中職本科院校的校園文化建設(shè)與學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)涵蓋了全校的所有師生，需要全體師生以及學(xué)校黨政部門的全力配合，共同建立起一個良好的校園文化環(huán)境。在構(gòu)建校園文化建設(shè)與緊抓學(xué)生綜合素質(zhì)的工作中一方面黨政部門和學(xué)生工作者都應(yīng)該明確工作的內(nèi)容，要學(xué)會利用現(xiàn)有的資源，不斷地整合資源，進(jìn)而贏得全體師生的共同支持，形成一個全面融合的局面。在校園文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)建設(shè)中要建立起一個系統(tǒng)有序的主體隊(duì)伍，要加強(qiáng)對主體隊(duì)伍的整體素質(zhì)培養(yǎng)，提升主體隊(duì)伍的相互促進(jìn)和相互監(jiān)督水平。

建立和完善協(xié)調(diào)系統(tǒng)化的融合機(jī)制。在現(xiàn)在的中職本科院校中要想建立起完善的校園文化和培養(yǎng)起學(xué)生的綜合素質(zhì)就要建立起相應(yīng)的協(xié)調(diào)系統(tǒng)管理機(jī)制，要讓這種機(jī)制來促進(jìn)兩種建設(shè)的共同發(fā)展。通過系統(tǒng)的研究后建立起能夠激發(fā)全員利益的驅(qū)動機(jī)制；要搞好整體的規(guī)劃，確保在機(jī)制運(yùn)行中每個要素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系；要強(qiáng)化起理論保障、組織保障、制度保障以及經(jīng)費(fèi)保障和監(jiān)督保障機(jī)制的建設(shè)。為校園文化的建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)的建設(shè)培養(yǎng)融合提供必要的物質(zhì)保障和精神條件的支持。

選擇多樣特色性的融合載體。校園文化的建設(shè)和學(xué)生綜合素質(zhì)建設(shè)的融合需要一個固定的載體，一個能夠?qū)烧吡夹匀诤系拿浇椤Ｔ诿浇榈倪x擇上要充分地利用校園網(wǎng)、貼吧、微博、微信公眾平臺等人們經(jīng)常使用的平臺，在平臺載體的基礎(chǔ)上選擇實(shí)踐較好的活動載體、社團(tuán)載體等促進(jìn)兩者的有機(jī)融合。學(xué)校還要加強(qiáng)思想政治理論的教學(xué)，加強(qiáng)校園課程體系的建設(shè)帶動融合的校園氛圍建設(shè)，營造利于學(xué)生身心健康發(fā)展的校園文化環(huán)境。

中職本科學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)與中職本科校園文化的建設(shè)同樣關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，在這樣一種狀況下要怎樣將兩者有機(jī)的融合在一起成了一個關(guān)鍵問題，本文就兩者的關(guān)系進(jìn)行了分析，對兩者的融合發(fā)展做了具體的策略安排，希望有助于中職本科院校的校園文化建設(shè)。