案例教學(xué)法在中職政治課教學(xué)中的應(yīng)用

鞏吉麗

摘 要：政治課是職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)的主陣地，同時(shí)也是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，是中職學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的重要課程。目前所采用的政治課教材中更加突出了案例性、活動(dòng)性的特征，所以對(duì)政治課教師而言，必須遵循新課改理念的引導(dǎo)，科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)政治課教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；政治課；應(yīng)用

案例教學(xué)法指的是教師結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)以及具體教學(xué)內(nèi)容的需要，借助設(shè)置實(shí)際的案例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把已經(jīng)發(fā)生或者可能發(fā)生的問(wèn)題當(dāng)成是個(gè)案的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，要求學(xué)生從案例體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從案例的策劃到具體的應(yīng)用方式探討了案例教學(xué)法在中職政治課教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、案例的策劃

（1）科學(xué)選擇案例主題。主題的確定屬于案例策劃過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于政治課教學(xué)而言，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與焦點(diǎn)問(wèn)題都屬于學(xué)生需要了解的內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生分析思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中讓其能夠正確地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)德育有效性的提升。所以在策劃案例的過(guò)程中，教師要借助于自身的分析、判斷能力，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)來(lái)確定主題，之后根據(jù)主題科學(xué)選擇案例類型。

（2）資料的搜集與整理。當(dāng)案例主題確定后，我們應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)目標(biāo)和主題對(duì)案例材料予以搜集，堅(jiān)持按照去粗存精與去偽存真的原則對(duì)案例進(jìn)行篩選，選擇那些和知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)相符合的案例材料。在這一過(guò)程中要盡可能多地選擇和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的典型案例，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性[1]。

（3）正確控制好案例的難度。在對(duì)案例的難度進(jìn)行判定時(shí)，趣味性屬于一個(gè)比較關(guān)鍵的因素，具有一定趣味性的案例常常能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果案例的難度過(guò)大，和中職學(xué)生個(gè)人認(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)儲(chǔ)備不符合，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺(jué)，慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣；如果選擇的案例過(guò)于簡(jiǎn)單，則不能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，也不利于學(xué)生思維訓(xùn)練。因此，中職政治課在教學(xué)時(shí)必須選擇豐富有趣、和學(xué)生實(shí)際生活接近、難易程度適中的案例。

二、案例的應(yīng)用方式

（1）情景展示。對(duì)即將踏入工作崗位的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂中我們培養(yǎng)其面試技巧時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一次別開(kāi)生面的模擬“招聘會(huì)”。在本節(jié)課中，我們要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)置招聘現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，在模擬表演時(shí)，有因?yàn)榫o張而結(jié)巴的學(xué)生，有準(zhǔn)備充足而充滿信心的學(xué)生，也有純粹上臺(tái)搞怪的學(xué)生，總之課堂中充滿了學(xué)生的笑聲。在這樣愉悅的課堂氛圍之下，學(xué)生們能夠感受到進(jìn)入職場(chǎng)面試過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，需要做哪些方面的準(zhǔn)備。另外，教師也能夠了解到，學(xué)生并不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，而是自己沒(méi)有采取科學(xué)的教學(xué)方法。唯有合理地引導(dǎo)，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，才能夠讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中充滿活力。

（2）模擬法庭。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)與法律相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，選擇的教學(xué)案例就必須符合實(shí)際的知識(shí)內(nèi)容，借助于模擬法庭的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)積極學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正變?yōu)檎n堂的主體。模擬法庭不僅是“說(shuō)法”，同時(shí)也是“演法”，不但有效地防止了教師一味說(shuō)教給課堂帶來(lái)的枯燥，同時(shí)也符合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特征，能夠更好地調(diào)動(dòng)他們的求知欲望。模擬法庭案例教學(xué)把學(xué)生放置于“司機(jī)”的位置，乘客乘車不一定要記住路線，但當(dāng)乘客成為司機(jī)的那一刻起，就必須認(rèn)路、記路。因此，模擬法庭能夠有效地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解。

（3）辯論比賽。因?yàn)闀r(shí)間與空間的限制，在政治課堂中所組織的辯論比賽不能夠和正式比賽的規(guī)范性相比，它是一種小型的、較為隨意的比賽。比如，說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)“貨幣”這部分知識(shí)的過(guò)程中，不但要讓學(xué)生了解貨幣的起源、職能，還要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中一部分人金錢至上的思想觀念，讓學(xué)生對(duì)金錢有正確的認(rèn)識(shí)。所以在課堂教學(xué)中我們可以組織一場(chǎng)小型辯論比賽，將辯論的主題設(shè)置為“金錢是否為萬(wàn)能的”。根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的意見(jiàn)將其分為正反與反方。各自陣營(yíng)中的學(xué)生能夠自由地站起來(lái)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的辯論讓學(xué)生意識(shí)到，雖然沒(méi)有錢萬(wàn)萬(wàn)不能，但金錢卻并非萬(wàn)能的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀與價(jià)值觀，讓他們認(rèn)識(shí)到“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”[2]。

綜上所述，在中職應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，培訓(xùn)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。我們應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索出更加有效的應(yīng)用策略，努力推動(dòng)政治課教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文璇.論中職思想政治課案例教學(xué)的本土化[J].新課程研究（中旬刊），2016（10）：87-88.

[2]李明輝.中職政治課案例選取的技巧[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（7）：115-116.

（作者單位：武山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）