淺析品德與社會課堂情感教育的滲透

林海

【摘 要】云無常形，教無定法。隨著新一輪課程改革如火如荼的進(jìn)行，小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)改革也日新月異。本文作者在踐行小學(xué)品德與社會高效課堂的教學(xué)過程中，循循善誘的合理滲透情感教育，教學(xué)效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；品德與社會；課堂教學(xué)

小學(xué)品德與社會課是一門教育性、情感性很強(qiáng)的課程。認(rèn)知、激情、明理、導(dǎo)行是品德與社會課教學(xué)的四要素，而激情則是重要因素。因此，品德與社會課更要注重情感教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)掌握和深化道德認(rèn)識。

一、巧設(shè)教學(xué)情境

設(shè)置情境是教學(xué)藝術(shù)的升華，即再創(chuàng)造教學(xué)。教師應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)效率。《品德與社會》教學(xué)屬于情感熏陶的范疇，其核心是帶動學(xué)生的情緒，這就對教師情境創(chuàng)設(shè)的巧妙性和合理性提出了更高的要求。簡而言之，教師在設(shè)置情境時，應(yīng)狠抓教材蘊(yùn)藏的真實情感，直擊學(xué)生內(nèi)心，營造一種真實的課堂氛圍，讓學(xué)生身臨其境，始終保持在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。絕大多數(shù)教師利用多媒體技術(shù)下載或剪輯視頻，精心設(shè)計課件，通過多個畫面、多個鏡頭、音樂及旁白，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加生動且形象，化繁為簡，化靜為動，促使全班學(xué)生可以聽其聲、觀其形，在享受其中樂趣的同時，提高自身道德修養(yǎng)。

二、注重角色扮演

為了促使學(xué)生更好地融入社會，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生扮演其中的各種角色，促使他們進(jìn)行換位思考。這樣能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，讓他們的思維更加活躍。

以“假期安全真重要”為主題，我引導(dǎo)學(xué)生想一想在假期中會遇到哪些安全問題，并讓他們以小組為單位，嘗試用角色扮演的形式來展示自己的解決方法。各個小組很快便投入了熱火朝天的排練之中，都展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。有的小組表演的是暑假去游泳，結(jié)果發(fā)生溺水事件，引發(fā)大家對自身安全的思考；有的小組表演的是遇到壞人搶劫的故事，展現(xiàn)如何自我保護(hù)，如何進(jìn)行自救并成功報警的過程；有的小組表演的是在小攤上購買旅游紀(jì)念品，結(jié)果被人騙了錢，如何向有關(guān)部門反映、討回公道的故事……大家都在活動中充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，同時還將自己所學(xué)的知識運(yùn)用在角色扮演中，交出了一份令人滿意的答卷。

三、開展移情體驗

情感是連結(jié)教師和學(xué)生的紐帶，是加深道德認(rèn)識、推動學(xué)生道德行為健康發(fā)展的“催化劑”，而移情體驗是激發(fā)學(xué)生情感的一種簡單可行的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過感知、想象等心理活動，讓學(xué)生進(jìn)行自覺的情感體驗，與具有一定道德意義的人、事、物產(chǎn)生情感并進(jìn)而促進(jìn)情感內(nèi)化，達(dá)到情感共鳴的效果。

以“怎樣與人相處”為主題，教師提出“班級中來了一位新同學(xué)，你該怎樣拉近與他的距離呢”這一問題，同學(xué)們各抒己見，教室里一下熱鬧起來。有的說不能孤芳自賞，要主動與新同學(xué)說話，不能讓他在班級中感到孤獨(dú)；有的說要寫小卡片送給他，介紹自己，要與他交朋友；有的說找出新同學(xué)的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)。在活動中很自然地讓學(xué)生體會到贊美他人是對他人的一種信任和美好的情感，而善于聽取別人的意見是尊重對方的表現(xiàn)，理解和尊重是一切成功交往的前提，通過移情體驗，實現(xiàn)人際間的交往。

四、組織情感活動

學(xué)生從道德認(rèn)識外化為道德行為，是知行統(tǒng)一的表現(xiàn)，是學(xué)生道德情感升華的體現(xiàn)。小學(xué)生道德思想的形成，不但要依靠外在的影響，還需要在自我實踐活動中去探究問題的真相，獲得直接體驗。

在“綠色小衛(wèi)士”為主題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，觀察校園周邊的環(huán)境，并對一些污染源進(jìn)行統(tǒng)計。學(xué)生們看到有的人隨手亂丟垃圾，有的人隨地吐痰，有的人隨便潑臟水……原來身邊還有很多不文明的現(xiàn)象，在破壞和諧環(huán)境。隨后，我和學(xué)生一起發(fā)放自己制作的環(huán)?？ㄆ?，并給路人講解垃圾分類的重要性。起初，不少學(xué)生很害羞，但在我的鼓勵和帶動下，他們也能和路人進(jìn)行交流，并將自己所學(xué)的知識講出來?？吹贸鰜恚麄冋嫘南霝榫G色家園的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。回去后，我們對這次活動進(jìn)行了總結(jié)，肯定了同學(xué)們的積極努力，也提醒學(xué)生從自我做起，從身邊的小事做起，帶動周邊的人。

五、提高自身素質(zhì)

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師在學(xué)生成長道路上充當(dāng)著學(xué)生指明燈的重要角色，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的一言一行，提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)。教師需明確學(xué)生正處于特殊的年齡階段，可塑性較強(qiáng)，對事物的辨識能力尚不完善，教師的言傳身教很有可能直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展方向。因此，教師應(yīng)重視細(xì)節(jié)，如提前5分鐘進(jìn)入教室，重視儀容儀表，注意教學(xué)用語的規(guī)范化，輕拿輕放教學(xué)用具，時常使用“你好”“對不起”及“非常感謝”等字眼，給學(xué)生做表率，在潛移默化中影響學(xué)生。

總之，小學(xué)品德與社會是進(jìn)行情感教育的主陣地，作為一名任課教師一定要善于以情育情，以情動人，以真摯的感情來打動學(xué)生的心，以豐富多彩的教學(xué)方式感染學(xué)生，達(dá)到以情育德的目的。

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