讓愛(ài)伴孩子成長(zhǎng)

王靜燕

摘 要：孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵，而班主任就是未來(lái)的守護(hù)者、是辛勤的園丁。班主任就如紅燭一樣在默默地用自己的燃燒貢獻(xiàn)著光與熱，引導(dǎo)著學(xué)生們前進(jìn)。這就要求作為班集體靈魂的班主任必須充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重任，那就是不僅要教書(shū)，同時(shí)也要教做人。農(nóng)村小學(xué)中的學(xué)生很多都是留守兒童，這就更需要班主任去給予他們更多的關(guān)愛(ài)。文章針對(duì)農(nóng)村小學(xué)，提出幾點(diǎn)做好農(nóng)村小學(xué)班主任的建議，以期更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在國(guó)家的基礎(chǔ)教育之中，農(nóng)村小學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分，而要有效地提高農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量就必須強(qiáng)化班級(jí)管理。經(jīng)濟(jì)、資源以及地理?xiàng)l件都使得農(nóng)村小學(xué)教育的健康發(fā)展嚴(yán)重受阻，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)上的差異，以及大量的家長(zhǎng)都外出務(wù)工，將孩子托付給爺爺奶奶或者是親戚帶管，使得大量留守兒童出現(xiàn)，而這種教育無(wú)疑會(huì)讓孩子的健康成長(zhǎng)受到嚴(yán)重的影響，讓班主任工作遭遇諸多的困難。例如，孩子會(huì)形成倔強(qiáng)、刁蠻任性、紀(jì)律松散、孤獨(dú)等諸多的壞習(xí)慣。而這些都需要班主任來(lái)對(duì)這些孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)自愛(ài)施愛(ài)，讓愛(ài)能夠成為這些孩子成長(zhǎng)的精神源泉，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

1.要平等民主地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

愛(ài)是班主任工作的根本所在。孩子天生就需要得到關(guān)愛(ài)，而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)講，因?yàn)樗麄兊奶厥馇闆r，對(duì)于這份關(guān)愛(ài)就更加看重。因此，班主任需要努力成為一個(gè)能夠平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的班主任，用自己的平等心去接近每一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)，班主任要善于接近學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體貼與關(guān)心，要多和他們聊天、做游戲，了解和尊重孩子心中的想法，解決他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中所遇到的困難，讓學(xué)生可以真切地感受到來(lái)自老師的無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷，能夠更加信任班主任，將班主任當(dāng)做可以傾訴的對(duì)象。只有這樣才可以更好地和他們溝通，及時(shí)了解學(xué)生心中的困惑，讓班主任工作工作可以更加有效地開(kāi)展。

2.在班主任工作中融入愛(ài)心

要在班主任工作中融入愛(ài)心，首先就需要有童心，要不斷地學(xué)習(xí)探索不同性格、不同性別的學(xué)生的心理特點(diǎn)，使得自己可以在處理問(wèn)題的時(shí)候更好地考慮到學(xué)生的情況。

例如，筆者有一次上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女生好像在哭，在下了課之后，筆者將她叫到辦公室談心，才知道是因?yàn)樗忻傲恕Ｓ谑枪P者順手就拿出自己的感冒藥來(lái)給她，但是她卻很執(zhí)拗地說(shuō)不想喝。在經(jīng)過(guò)了一番勸說(shuō)之后，還是如此。我這才發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常任性，為了能夠不耽誤她的學(xué)習(xí)，筆者還是繼續(xù)耐心引導(dǎo)，并給她講了自己小時(shí)候吃藥難的事，表示很理解她的心情，最終終于打通了她的心結(jié)，她愿意喝藥了。經(jīng)過(guò)這一件事之后，筆者才終于知道要引導(dǎo)好學(xué)生就必須充分考慮到他們心中的心結(jié)。此外，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤之后，不能夠奢望一次教育就可以幫助他們糾正。在農(nóng)村小學(xué)中，每一個(gè)班級(jí)之中都是會(huì)有很多的“問(wèn)題”學(xué)生，并且很多學(xué)生都有著粗心、浮躁、學(xué)習(xí)不踏實(shí)、成績(jī)浮動(dòng)較大等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題并不是一次教育就可以幫助學(xué)生改正的，這需要班主任耐心引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過(guò)程中融入愛(ài)心，特別是對(duì)那些問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生更是需要堅(jiān)持不懈地去進(jìn)行引導(dǎo)。

3.教育的過(guò)程中不能忽視了嚴(yán)格教育

在農(nóng)村小學(xué)班主任工作中，賞識(shí)教育與嚴(yán)格教育相互配合，才可以獲得最佳的效果。在現(xiàn)在的小學(xué)教育中提倡的是“賞識(shí)”教育，認(rèn)為要讓孩子更好地發(fā)展就需要“夸”。需要注意的是，鼓勵(lì)在培養(yǎng)孩子的自信上固然有著重要的作用，但是在注重表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)以及賞識(shí)的過(guò)程中，也不能夠忽略了嚴(yán)格教育的作用。

需要注意的是，嚴(yán)格教育并不是體罰教育，這兩種是有著區(qū)別的。嚴(yán)格教育指要遵守制度，認(rèn)真不放松。對(duì)于學(xué)生的要求要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有格，其中方是指的正確可持續(xù)的方法，而格是指合理的規(guī)章制度。例如，我們可以針對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)較差的地方來(lái)制定出合理的規(guī)章制度，從而對(duì)他們的行為進(jìn)行規(guī)范。

總之，在農(nóng)村小學(xué)中大量留守兒童為農(nóng)村小學(xué)教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。這些留守兒童因?yàn)槿狈﹃P(guān)愛(ài)，很容易產(chǎn)生心理上的障礙，這些都需要班主任去積極化解。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任就更應(yīng)該重視自己的工作，讓學(xué)生從班主任的工作中感受到愛(ài)，讓他們可以在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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