讓愛伴孩子成長

王靜燕

摘 要：孩子是祖國的未來，是祖國的花朵，而班主任就是未來的守護者、是辛勤的園丁。班主任就如紅燭一樣在默默地用自己的燃燒貢獻著光與熱，引導著學生們前進。這就要求作為班集體靈魂的班主任必須充分認識到自己所承擔的重任，那就是不僅要教書，同時也要教做人。農村小學中的學生很多都是留守兒童，這就更需要班主任去給予他們更多的關愛。文章針對農村小學，提出幾點做好農村小學班主任的建議，以期更好地促進農村小學生的健康成長。

在國家的基礎教育之中，農村小學是非常重要的一個組成部分，而要有效地提高農村小學的教育質量就必須強化班級管理。經濟、資源以及地理條件都使得農村小學教育的健康發展嚴重受阻，同時因為學生家長文化素質上的差異，以及大量的家長都外出務工，將孩子托付給爺爺奶奶或者是親戚帶管，使得大量留守兒童出現，而這種教育無疑會讓孩子的健康成長受到嚴重的影響，讓班主任工作遭遇諸多的困難。例如，孩子會形成倔強、刁蠻任性、紀律松散、孤獨等諸多的壞習慣。而這些都需要班主任來對這些孩子進行有效的引導，讓他們學會自愛施愛，讓愛能夠成為這些孩子成長的精神源泉，促進他們健康成長。

1.要平等民主地對待每一個學生

愛是班主任工作的根本所在。孩子天生就需要得到關愛，而對于農村小學生來講，因為他們的特殊情況，對于這份關愛就更加看重。因此，班主任需要努力成為一個能夠平等對待每一個學生的班主任，用自己的平等心去接近每一個學生。在平時，班主任要善于接近學生，對學生進行體貼與關心，要多和他們聊天、做游戲，了解和尊重孩子心中的想法，解決他們在生活與學習中所遇到的困難，讓學生可以真切地感受到來自老師的無私的愛與關懷，能夠更加信任班主任，將班主任當做可以傾訴的對象。只有這樣才可以更好地和他們溝通，及時了解學生心中的困惑，讓班主任工作工作可以更加有效地開展。

2.在班主任工作中融入愛心

要在班主任工作中融入愛心，首先就需要有童心，要不斷地學習探索不同性格、不同性別的學生的心理特點，使得自己可以在處理問題的時候更好地考慮到學生的情況。

例如，筆者有一次上課的時候發現有一個女生好像在哭，在下了課之后，筆者將她叫到辦公室談心，才知道是因為她感冒了。于是筆者順手就拿出自己的感冒藥來給她，但是她卻很執拗地說不想喝。在經過了一番勸說之后，還是如此。我這才發現這個孩子非常任性，為了能夠不耽誤她的學習，筆者還是繼續耐心引導，并給她講了自己小時候吃藥難的事，表示很理解她的心情，最終終于打通了她的心結，她愿意喝藥了。經過這一件事之后，筆者才終于知道要引導好學生就必須充分考慮到他們心中的心結。此外，當孩子犯錯誤之后，不能夠奢望一次教育就可以幫助他們糾正。在農村小學中，每一個班級之中都是會有很多的“問題”學生，并且很多學生都有著粗心、浮躁、學習不踏實、成績浮動較大等諸多問題。這些問題并不是一次教育就可以幫助學生改正的，這需要班主任耐心引導，在引導的過程中融入愛心，特別是對那些問題較為嚴重的學生更是需要堅持不懈地去進行引導。

3.教育的過程中不能忽視了嚴格教育

在農村小學班主任工作中，賞識教育與嚴格教育相互配合，才可以獲得最佳的效果。在現在的小學教育中提倡的是“賞識”教育，認為要讓孩子更好地發展就需要“夸”。需要注意的是，鼓勵在培養孩子的自信上固然有著重要的作用，但是在注重表揚、獎勵以及賞識的過程中，也不能夠忽略了嚴格教育的作用。

需要注意的是，嚴格教育并不是體罰教育，這兩種是有著區別的。嚴格教育指要遵守制度，認真不放松。對于學生的要求要嚴而有方、嚴而有格，其中方是指的正確可持續的方法，而格是指合理的規章制度。例如，我們可以針對學生平時表現較差的地方來制定出合理的規章制度，從而對他們的行為進行規范。

總之，在農村小學中大量留守兒童為農村小學教育帶來了很大的挑戰。這些留守兒童因為缺乏關愛，很容易產生心理上的障礙，這些都需要班主任去積極化解。因此，農村小學班主任就更應該重視自己的工作，讓學生從班主任的工作中感受到愛，讓他們可以在關愛中成長。

參考文獻：

[1]劉亞萍.如何開展農村小學班主任工作[J].學周刊，2014（26）：12.

[2]丁艷艷.淺談農村小學班主任的個別輔導工作[J].中國校外教育，2014（16）.