數學專業應用創新型人才培養方式的研究

孫秋成+張曉麗+于欣揚

長春師范大學

【摘 要】針對目前高等教育的發展狀況，結合本省本科院校的實際情況，提出數學與應用數學專業的應用創新型人才培養方案的教學改革方案和措施。該措施，在創新人才培養的過程中， 要注重以人為本， 強調師生民主、平等的主體關系，通過更新教育觀念， 構建了創新體系。

【關鍵詞】創新型；高校；培養模式

前言

高校教育中數學與應用數學專業的主要任務是培養學生具有創造性的數學能力和解決實際問題的能力，而創造性能力體現的是創造性思維和科技創新能力，解決實際問題的能力則是一種靈活應用所學知識的能力。在信息技術高速發展的今天， 信息化和信息技術的應用將成為國家、企業綜合競爭力的重要標志，應用型人才的培養需要時刻關注內外部環境的變化并迅速做出響應， 制定出符合信息化時代人才需求的人才培養目標，調整課程體系， 創建以體驗式教學為主的多元化教學方法體系，理論教學與實踐教學相結合，重視學生創新精神和動手能力的培養， 最大程度地調動學生的主觀能動性和學習自主性， 培養具有創新能力的高素質的創新型、應用型人才以應用型本科教育作為發展方向的新建本科院校，其發展基礎、服務面向、生源特點和培養目標等因素決定了其人才培養的職業化傾向，其培養特征是進行專業教育，需要堅持以就業為導向，以學科建設為支撐，以課程改革為核心，并開展相關教學建設與教學改革，而不應成為傳授高深的學問、促進學科發展、培養創新拔尖人才的研究型的大學.特別是數學專業的教學更應加強其工程背景及案例部分的教學，突出應用性。實際上，對大部分新建本科院校的學生而言，學習數學的目的，主要不是為了研究數學，而是能夠運用各種數學知識和方法，解決自己工作或現實生活中所遇到的問題。作為這類院校的教育工作者，我們不僅要關注社會發展需要什么樣的數學人才，同時也要關注數學人才的全面發展需要什么樣的素質，這就要求我們在修訂人才培養方案時，一定要根據培養目標和培養要求，優化知識結構，調整課程體系，加強課程群的建設，樹立較全面的知識觀，處理好通識教育、專業大類教育和專業方向教育及第二課堂和課外教育之間的關系，科學合理地搭建教育教學的課程體系平臺。

一、面臨的主要問題：

1.通過更新教育觀念，構建創新體系，在創新人才培養的過程中，如何注重以人為本，強調師生民主、平等的主體關系是本文需要解決的一個關鍵問題。

2.如何有效的實行本科生導師制，使學生從以管為主到以導為主，導師將自己多年的工作和學習經驗介紹給學生， 同時提供各方面信息和進行必要的輔導是本文需解決的另一個關鍵問題。

二、解決方法：

1.實行本科生導師制，通過導師的個人項目，培養學生的初步科研能力，強化了學生的實踐能力，學生的畢業論文質量也普遍得到提高。

2.以數學建模競賽為龍頭，以省級、校級有關教改項目研究為基礎，積極開展提高學生實踐能力和創新精神的研究和實踐。

3.以數學普及協會為載體，向全校學生進行數學建模的系列講座，普及數學建模知識和數學建模競賽。

4.構建數學實驗教學新模式。選擇恰當的課程內容和合適的數學軟件構建數學實驗教學模式。獨立設置實驗課，整合實驗教學內容。從時間與內容兩個方面開放實驗室，部分學生直接參加教師的科研課題，部分學生自行建立的數學模型可到計算機機房進行求解和驗證。

5.教學的過程加強能力特別是專業技能的培訓，實現教育、實習、就業一體化，高校培養的畢業生不但要擁有扎實的理論基礎知識，而且要具有將理論應用于實踐的應用能力，為社會的發展做出應有的貢獻。

6.建設一支素質優良、結構合理、雙師兼備、專兼結合的師資隊伍是不斷提高高等應用型人才培養質量的關鍵。注重選拔和引進學科帶頭人和學術骨干，根據培養高等應用型人才教師的要求，有計劃地安排青年教師到企業頂崗鍛煉或參與科研項目，不斷提高教師綜合素質和人才培養質量。

三、結束語

本文探討了教育、實習與就業一體化的應用創新型人才培養模式。通過改革傳統的理論教學為主的教育模式，探索理論與實驗實踐相結合的教育模式。為地方社會經濟發展服務，擴寬辦學思路。

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