淺談初中語文教學中打造高效課堂的措施

王麗萍

摘 要：教育教學的全面改革使得人們對我國教育教學全面發(fā)展更加關(guān)注，而初中語文學科教學作為我國教學體系中重要的組成內(nèi)容，對學生學習成績有重要影響，是學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。而在素質(zhì)教育的逐漸發(fā)展下，初中語文學科高效課堂的有效構(gòu)建是當前初中語文學科教學所必須關(guān)注的問題。文章就初中語文教學中打造高效課堂的措施作簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中語文； 語文教學 ；高效課堂

新課程教學發(fā)展對初中語文學科教學提出了更加嚴格的要求，在教學過程中，教師不僅要保證學生對課堂知識的理解，更重要的是要讓學生掌握學習的方法，在學習過程中不斷培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)，促進自己的全面發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的教學中，教師的教學模式較為單一，將教學的重點放在書本知識的講解上，以至于學生對課堂產(chǎn)生厭倦心理，學習效果自然得不到提高，使得學生的學習積極性得不到提高。在這種情況之下，如何構(gòu)建高效的學習課堂成為初中語文教學中所必須重視的問題。本文就初中語文學科教學中構(gòu)建高效學習課堂的重要性以及高效課堂構(gòu)建的有效性措施發(fā)表自己的觀點，希望對解決相關(guān)的問題能起到積極的作用，推動初中語文學科教學全面發(fā)展。

一、初中語文教學高效課堂構(gòu)建的重要性分析

初中語文學科教學相對于其他學科教學而言，其特點在于該學科在教學中思維更加擴散，更加需要學生對課堂高度重視，但是當前很多初中語文學科教學的現(xiàn)狀卻是學生在課堂上出現(xiàn)注意力難以集中或者是學生學習效率難以達到要求等一系列問題。想要解決這些問題，教師必須注重學科高效課堂的構(gòu)建。這主要是因為，高效課堂的構(gòu)建要求教師在教學中必須要不斷總結(jié)教學的實際特征，不斷優(yōu)化學科教學設(shè)計，提高自己的教學水平。例如在初中語文教材《背影》一文教學中，傳統(tǒng)的教學教師只是根據(jù)書本上的知識對學生進行內(nèi)容講解，讓學生完成課后相應的作業(yè)即可，但是高效課堂打造對此提出了更高的要求，要求教師在課堂講解中，將教學注意力集中在引導學生學習，教會學生學習上，就該文章學習而言，教師應該引導學生結(jié)合作者朱自清當時的生活背景以及作者的性格等等進行分析，讓學生了解作者在寫作時的真實情感，優(yōu)化學習效果。這種打造高效教學課堂的明顯優(yōu)勢在于教師不再是課堂的主宰者，而是課堂的引導者，可以讓學生了解作者的真實意圖，最大限度加深學生對課堂學習的理解，在優(yōu)化教師課堂教學的同時提高學生的學習效率。

二、初中語文高效課堂打造可行性措施探究

1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，營造語文學科學習氛圍

相關(guān)的教學情境以及良好的學習氛圍是學生學習效率提高的重要保證。因此，打造初中語文學科高效課堂教學創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境以及營造良好的學習氛圍、優(yōu)化教學環(huán)境是十分有必要的。例如在初中語文學科教學《羅布泊，消逝的仙湖》相關(guān)的教學活動中，為有效避免傳統(tǒng)教學模式下學生學習效率止步不前，教師需要致力于構(gòu)建高效的課堂，教學可以在該課文教學中增加學生自主思考練習的環(huán)節(jié)，好比教師可以就“羅布泊消失的原因是什么呢？”或者是“羅布泊的消失給我們的啟示？我們可以為環(huán)境保護做些什么？”這一教學模式的優(yōu)勢在于可以充分激發(fā)學生學習積極性，提高學生的學習效率。另一方面，這篇文章不僅僅是涉及到人文情感方面的內(nèi)容，還涉及到自然生態(tài)問題，教師也可以就教學內(nèi)容作出改變，在促進學生全面發(fā)展的同時構(gòu)建高效課堂。

2.建立健全學生評價機制

新課程教學要求教師在教學中要注重學生實際動手能力，促進學生的語文知識運用能力，但是當前很多初中語文學科教學的實際情況卻是很多教師將教學的重點內(nèi)容放在如何完成自己的教學任務上，對于學生知識運用能力并沒有過多關(guān)注，對學生評價也還只是單一的以學生的學習成績作為評價學生好壞的唯一標準，這一觀點的存在使得學生的學習積極性嚴重受到打擊。素質(zhì)教育下要求初中語文教師在對學生進行評價時，必須改變以往的評價模式，從評價內(nèi)容以及評價目的兩個方面出發(fā)，建立健全學生評價機制。例如，教師在對學生考察過程中，將評價的重點內(nèi)容放在學生長期的知識積累能力上，或者是學生成績的變化程度上，避免在評價中出現(xiàn)評價過于片面的情況，影響學生的學習熱情。除此之外，教師對學生的評價還可以從學生對待學習的態(tài)度以及學生的學習方法等方面出發(fā)，在對學生評價時也可以采取小組評價或者是家長評價等模式，實現(xiàn)評價主體多元化、系統(tǒng)化，有效規(guī)避教師評價的弊端。

3.重視教師教學的專業(yè)素質(zhì)，提高師資力量

教師是學生在學習中接觸最多的人，不僅是學生解惑的先導，更重要的是教師的專業(yè)素質(zhì)是影響教學質(zhì)量的重要因素，因此教師對學生具有潛移默化的影響，初中語文學科教學要求教師必須有過高的專業(yè)素質(zhì)。但是當前很多初中學校在多種因素的共同作用下，教師的專業(yè)素質(zhì)并沒有得到重視，一些學校甚至還存在“代課”教師的情況，師資力量并沒有得到保障。這種現(xiàn)狀的存在對初中語文學科打造高效課堂具有負面影響，要求初中學校必須重點解決這一問題。解決這一問題的關(guān)鍵在于教師必須提高自己的專業(yè)素質(zhì)，學校應該重視師資力量的構(gòu)建。例如，學校在招聘教師時，必須以教師從業(yè)資格證作為嚴格考核的標準，教師在獲得該職位之后也應該不斷對自己的教學加以研究，鞏固自己的語文功底。除此之外，打造高效課堂教師還要求教師必須對心理學課堂加以研究，要能夠把握學生的心理，以便于教師能夠理解青春期學生的一些行為，引導學生朝著正確方向發(fā)展。最后，高效課堂的打造措施還在于教師應該在教學中對學生學習興趣以及愛好加以關(guān)注，在學習中開展相關(guān)的教學活動，全面挖掘?qū)W生的學習興趣，致力于打造高效課堂。

三、結(jié)語

總之，初中語文學科教學是我國教學發(fā)展所不得不重視的問題，針對當前打造初中語文高效課堂中還存在的問題，筆者認為解決的關(guān)鍵在于教師應該全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，學校應該重視學校的師資力量，建立健全學生評價機制，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，在提高學生的學習積極的同時打造高效語文學科學習課堂。

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