論英語歌曲在初中英語教學中的輔助運用

吳燕

摘 要：在新課改背景下，強調初中英語教師在設計、組織各項教學活動過程中，不僅要注重教學內容的豐富性，以及教學方法的靈活多樣性，還要對學生不同階段的興趣愛好與認知需求做出全面考慮，加強英語歌曲等新穎素材的引用研究，為此來全面提升課堂教學效果與效率。

關鍵詞：初中英語教學；英語歌曲；輔助運用

初中生正處于對所有新鮮事物都充滿好奇的階段，而在初中英語課堂教學中，適當的引用英文歌曲，不僅能夠活躍課堂教學氛圍，全面激發學生英語學習熱情，還能夠進一步拓展學生的英語綜合素養，幫助教師妥善解決一系列教學難題，從而真正為學生構建出輕松、愉快且高效的英語課堂。

一、引用英語歌曲調節課堂氛圍

很多英語歌曲的創作靈感都來源于生活，能夠將人的內心活動、思想情感充分反應出來，其聲音上的喜怒哀樂也能夠引起學生的心靈共鳴，引導學生更全身心的投入其中。同時，通過英語歌曲的融入，也能夠構建更輕松、愉快和隨意的良好生活氛圍，讓學生在歌曲潛移默化的影響中，不斷增強英語學習興趣，也真正感受到學習英語知識的樂趣與價值，以此獲得更理想的教學效果。

對此，教師可以在教學中，設計一個學唱英語歌曲的加血環節，如，將學唱環節安排在課程導入，不僅可以快速集中學生注意力，還可以幫助學生更快的融入到學習環境中；而在授課中間段進行歌曲學唱，在幫助學生緩解學習壓力與為難情緒的同時，也能夠活躍課堂學習氛圍；而在課堂結束時進行歌曲學唱，能夠幫助學生更輕松的鞏固本節所學內容，總之，通過英語歌曲的恰當引用能夠真正實現寓教于樂的教學效果[1]。

二、引用英語歌曲擴大學生詞匯量

英語歌曲的魅力不僅在于其具有優美的旋律，還在于其如同詩一般的歌詞。單詞記憶往往都是學生認為最枯燥的英語學習內容，再加上教師方式方法的單一，不僅難以獲得理想效果，也會逐漸削弱學生英語學習興趣。而通過英語歌曲的恰當引用，在熟悉且優美的旋律當中，學生不僅能夠輕松記憶，也能夠進一步增強英語學習興趣，再加上每首歌曲都蘊含著作者、演唱者的豐富情感，也在一定程度上感染著學生。且很多歌曲的歌詞中，都會反復的出現一些關鍵詞，這樣學生在學唱中也能夠進一步拓展自身詞匯量。比如：美國某著名音樂家創作的“Old Folk at Home”一曲中，就深刻描寫了被迫遠走他鄉的黑人對親人、故鄉的那種深深的思念。在這種歌曲中，學生可以對roam all up and down（到處流浪）的含義牢牢記憶，也能夠對the whole creation（天地萬物）等詞匯有更深刻的理解。總之，學生在傾聽、學唱英文歌曲的同時，也能夠對其中的單詞、詞組進行輕松記憶，以不斷拓展自身詞匯量[2]。

三、引用英語歌曲了解西方文化

在英語教學中，教師不僅要注重教材知識及相關技能的傳授，還要注重西方傳統文化的講解，以此讓學生能夠對所學英語知識有更透徹的理解與更全面的掌握，對西方文化那種獨特的傳遞方式有進一步了解[3]。對此，在初中英語課教學中，教師就可以通過英文歌曲的恰當引入來不斷帶領學生對西方文化節日、鄉土風情等方面做出進一步學習與了解。例如：在為學生介紹圣誕節的由來與發展特色中，就可以引入“White Christmas”或者是大家都比較熟悉的“Jingle Bell”來幫助學生對教師所講內容做出更透徹的理解。在整個學習過程中，學生除了感受濃郁的節日氣氛之外，還能夠帶領學生全身心投入到英語學習當中，以此來獲得更理想的英語學習氛圍。在此過程中，英語歌曲的融入在調動學生學習熱情的基礎上，也能夠帶領其對西方文化做出進一步了解，拓展其學習視野，緊跟時代發展腳步。

四、英語歌曲引用的注意事項

首先，教師應在全面考慮學生身心發展特點與認知水平的基礎上進行英語歌曲的選擇，且選聽歌曲不僅要滿足學生興趣愛好、具備歡快、易學易記的特點，還要與所學內容息息相關，真正貼近學生、貼近生活，以此來為學生營造出更輕松、愉快的學習氛圍。

其次，可以在各個教學環節中對英語歌曲進行反復鑒賞。歡快有力、優美動聽的旋律往往都會受到學生的廣泛青睞，但是在實際授課中，教師不應將歌曲視為烘托課堂氛圍的工具，這樣雖然能夠調動學生學習熱情，但是卻不利于英語歌曲輔助作用的全面發揮。因此，在教學實踐引入中，除了在課前導入，或者是授課中播放之外，還可以結合講解、復習鞏固等方面的實際需求，引導學生對本節所引用歌曲進行反復鑒賞，這樣在加深學生理解與掌握的同時，也能夠將其歌曲的輔助作用全面呈現出來。

五、結語

綜上所述，廣大初中英語教師應正確認識到，興趣是促進學生積極主動學習英語知識的重要動力，而學生也只有對所學內容產生濃厚興趣才能夠全身心投入其中。因此，為了構建生動、愉快的英語課堂，對于英語歌曲的融入，教師應給予足夠重視與深入研究，從而將其輔助作用充分發揮出來。

參考文獻：

[1]劉能.英語歌曲在初中英語教學中的輔助運用[D].上海師范大學，2012.

[2]崔淑娟.分析英語歌曲在初中英語教學中的輔助運用[J].中學生英語（外語教學與研究），2015，（1）101-101.

[3]楊林.英語歌曲在初中英語教學中的輔助運用[J].東方教育，2014，（8）：198-198.