學好數學的前提是“咬文嚼字”

貴州省盤縣保田鎮保田小學 莫 峰

數學是一門最嚴謹的科學，數學語言表述數學對象精煉、準確、嚴密。講究有序邏輯。往往少一個字不行，多一個字不行，換一個字更不行。少、加、換都會導致題意的改變，影響問題的解決。因此我們在數學教學時，一定要對關鍵的字、詞、句認真的“咬一咬”，仔細的“嚼一嚼”。不要把“咬文嚼字”當作語文教學的“專利”。數學教學也要“咬文嚼字”，并且要認真刻苦地咬地嚼。它應該是學好數學的第一關，也是學好數學重要的前題。

一、“咬”透概念，有助于學生深刻理解概念的內涵和外延

數學概念貫穿整個數學教學的始終，是數學知識的重要組成部分。小學生，特別是低年級學生，他們的生理年齡、心理年齡、認識思維結構均以具體形象思維為主，不存在抽象思維。只會認識一個事物的具體形象，一般不會抓住概念定義、法則、小結語中的關鍵詞去仔細斟酌、推敲。如果只讓學生生硬地背誦，學生背了也不會理解含義，更不能領會題目語句表述的數學對象之間關系。為此，老師在講解時，對表述中關鍵性的字、詞、句要進行圈一圈、點一點、劃一劃，讓學生在讀表述句的過程中，醒目地注意關鍵點，準確地理解概念和題目句子的真正含義。這樣教學起來就自然會有的放矢。學生學起來就能抓住要害，思維活躍，理解深刻，積極性自然就會高漲。如教學循環小數時，學生用豎式計算“400÷75”“1.5÷7”，發現除不盡，商的某幾個數或者某個數依次不斷的重復出現，教師揭示循環小數這個概念。義教課標實驗教科書，數學循環小數概念：“一個數的小數部分，從某一位起，一個數字或者幾個數依次不斷重復出現，這樣的小數叫做循環小數”，教師在講解循環小數時要注意關鍵詞“小數部分”“一個數或幾個數”“依次不斷重復出現”在概念中的含義進行討論。得出“小數部分”是指范圍，“一個數或幾個數”指一個數也行，幾個數也行，即一個，多個都可以，“依次”即“按一定數字排列的規律順序”，“不斷”即“沒有間斷”，“重復”即“一次又一次”。然而，光題解字詞面上意義是不夠的，還要聯系學生生活實際，咬文嚼字，使他們真正理解概念的文字內涵。此時教師提出：生活中有哪些現象是依次不斷重復出現的？讓學生進一步思考，有些同學說：“白天和黑夜”，有些同學說“日出日落”……。從以上分析不難看出，數學概念是數學基礎知識和基本技能教學的核心內容；是學習數學的基礎起點；是數學邏輯推理的依據；是正確、合理、迅速運算的保證。像這樣的概念須要咬一咬，嚼一嚼的文字很多，如直徑、半徑、奇數、合數、位數、數位……。老師在講解時，一定要正確的引導學生認真地剖析與探究，使學生理解概念更深刻，運用概念更準確。

二、“咬”題目里的關鍵字、詞、句，為學生解題掃除障礙，明確思路及方法

從上面兩例不難看出，文字題要讓學生仔細討論、推敲。找準關鍵的字、詞、句，教師要不斷的啟發。這樣，拓寬了學生的思路，加深了對小數的理解，為解此題掃清了障礙。

實踐表明，要學好數學，咬文嚼字是學好數學的前提，要象學語文那樣，抓住關鍵詞語進行“咬”“嚼”。真正讓學生領會題意，是培養和提高學生的表達能力、演繹推理能力、解決問題的能力的有效途徑，是提高數學課堂教學績效的關鍵舉措。因此，數學教學還必需咬文嚼字。