在高中音樂教學中導入數字化教學資源

陳冬娟

隨著新課程改革體系的不斷完善，在高中音樂教學過程中，教師需要向學生提供內容豐富、藝術體裁多樣、文化背景濃厚的課堂教學，而傳統的教學方法已經無法滿足現階段高中音樂教學的需要。這時，高中音樂教師可以引入數字化教學資源，提高課堂教學的效率，最終實現高中音樂教學的跨越式進步，提高學生的綜合素養。

一、高中音樂教學導入數字化教學資源的實踐應用

在高中音樂課堂教學中，學生要在教師的正確引導下，通過觀看、閱讀、思考等活動完成課程學習。同時，在這個過程中，音樂教師應將音樂這門綜合性抽象藝術的樂律美感根植于學生的內心世界，以幫助學生建立健康向上的藝術情操與審美觀點。

在高中音樂實踐教學中，筆者發現，高中音樂教材囊括了數十種音樂種類，其中不乏交響樂、大合唱、鋼琴曲、圓舞曲等內容。而在音樂表現形式上，高中音樂教材也納入了器樂、聲樂、戲曲等種類。對于一名高中音樂教師而言，如何向學生展示龐大的音樂種類，是教學的重點和難點。

結合多年的教學經驗，筆者認為，高中音樂教師必須具備較深的藝術造詣與豐富的教學經驗，并且導入數字化教學資源作為補充，最大限度地實現高中音樂教學目標。在實際教學過程中合理導入數字化教學資源，教師可以通過以下幾個方面進行：

第一，在開展教學計劃之前，高中音樂教師作為整個教學活動的組織者和引導者，必須考慮在授課過程中可能出現的問題，并通過整合自身的業務能力、授課水平、課程資源，科學調配教學進程，循序漸進地開展教學。

第二，數字化教學資源的輔助功能主要體現在硬件應用方面。在新課程改革的背景下，高中音樂教師必須科學地調配數字化教學資源，特別是合理運用計算機網絡、電子音響、數字投影儀等器材，通過利用這些電子器材拉近學生與高中音樂教材的距離，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

第三，在制訂高中音樂教學計劃時，筆者建議高中音樂教師應充分考慮數字化教學資源的整合應用，在課本內容的基礎上融入數字化教學元素，特別是盡可能多地將文字、數字、聲音、圖像進行同步教學，使高中音樂課堂教學更加系統化和立體化。

第四，教師應制作高中音樂教學課件。與紙質課件一樣，在高中音樂課堂教學中導入數字化教學資源時，音樂教師要不斷提升自我的音樂教學水平，制作出內容豐富、樣式新穎、實用性強的電子課件，以圖文并茂式的展現形式，為音樂教學提供巨大的資源支撐，進而提高教學質量。

總而言之，數字化教學資源的推廣是基于教育改革這一大環境開展的。在導入數字化教學資源中，廣大音樂教師之間不僅可以利用無障礙的交流提高教學水平，學生與學生之間也可以通過數字化教學平臺各抒己見，取長補短，從而提高學生的綜合素養。

二、高中音樂教學導入數字化教學資源的教學價值

高中音樂教學能在導入數字化教學資源的基礎上，有效提升教學質量。

首先，由于數字化教學資源的引入，高中音樂教師節省了選擇教學資料的時間，有利于提升教學質量。

其次，在數字化教學資源的幫助下，高中音樂教師有了選擇教學資源的較大余地。如在多媒體技術的幫助下，教師可以選擇大量的圖片、視頻，為學生立體地展現各種音樂的表現形式，顯著提高了高中音樂課堂教學效率。

最后，數字化教學資源能夠最大限度地豐富高中音樂課堂教學內容，讓學生在觀摩各類視頻后，體會各種音樂表現形式的美妙與神奇之處，從而激發學生高中音樂學習的熱情，調動他們參與課堂教學的主觀能動性。

三、結論

綜上所述，伴隨著教育革命的不斷深化，現階段的高中音樂教學已經離不開數字化教學資源的輔助。在這一背景下，高中音樂教師必須不斷提升自己的專業水平與數字化教學能力，以跟上教學前進的步伐，提高高中音樂課堂教學質量，從本質上提升高中生的音樂修養與音樂水平。

參考文獻：

[1]羅德平.數字化教學資源在高中音樂教學中的促進作用[J].當代音樂，2016，（10）.

[2]邵永斌.談高中音樂鑒賞教學中數字化資源的合理運用[J].音樂時空，2013，（12）.

（作者單位：江蘇省泗陽縣眾興中學）