向著明亮那方，追尋幸福教育

徐亮

【摘要】幸福教育就是辦幸福的學校，做幸福的老師，培養幸福的學生。智慧的課堂有了適宜的溫暖和潤澤，學生的愉悅感、幸福感便會自然而然地洋溢出來。校園文化這種流動的空氣成為洋溢彌漫的精神，成為學校最美的春色。

【關鍵詞】 課堂；校園；博愛；讀書

幸福，是許多人追問的話題，特別喜歡繪本《石頭湯》，三個和尚用心靈的感化，讓原本冷漠自私的村民懂得了合作分享，從而領悟了幸福的真正含義。故事簡單而耐人尋味，每一個讀過繪本的孩子都在心中萌發了對幸福的向往。

江蘇省教科院原院長楊九俊先生的著作《幸福教育的樣子》是他多年教育思想的精髓，在他心中，幸福教育就是辦幸福的學校，做幸福的老師，培養幸福的學生。他深遠的思想，智慧的語言，嚴密的論證，讓每一位讀者都被他美好殷切的教育情懷所深深感動，作為一名教育工作者，好生幸福！

一、身邊的智慧課堂

“智慧教育”是我們二實小多年來一直探索研究的課題，書中《智慧教育——教育工作者的自覺追求》一文讓我對智慧教育有了更深刻、更系統地理解。

智慧教育應當關注學生智慧學習，讓課堂煥發出生命的活力，應該時刻牢記我們面對的是“活潑潑的生命”，激發學生的學習熱情，讓孩子們感覺課堂的有趣，始終帶著一種高漲的、激動的情緒學習和思考。

升入三年級，孩子們新增了一門英語課，問每一個三年級的孩子，最喜歡的課是什么課，答案都是英語課。每當英語課鈴聲一響，老師走進教室的那一刻，孩子的嘴角就揚起了微笑，眼睛點燃了光芒。英語老師親切而隨和的語氣，一下子拉近了與孩子們的距離，孩子們釋放了他們活潑快樂的天性，跟隨著英語歌曲快樂地跳著，跟老師暢快大膽地交流著，雖然很多孩子的英語發音還不夠標準，但是他們很快進入了情境，模仿老師的發音動作，興味盎然地學著，尤其是互動環節，孩子們個個躍躍欲試，享受著英語給他們帶來的快樂，一節課在不知不覺中悄然度過，孩子們意猶未盡，沉浸其中。看著孩子們欣喜的小臉，真讓我感覺到英語的魅力。正如《教學勇氣》描述的“天職圖景”：“內部深層愉悅與外部深層渴望相遇交融的圣地。”還像詩句中所說：“快樂不是在節日里，而是在你和我的眼神里。知識不是在書本里，而是在你和我的距離里。”英語老師在課堂里點燃孩子的學習熱情，給予他們展示自己的舞臺，讓孩子們享受成功的愉悅，收獲學習的自信，這樣智慧的課堂就是一方幸福的天地。

我們學校鄒校長的閱讀課，孩子們非常喜歡，熱情超乎尋常。他們特別期待星期四，因為這一天有閱讀課。課前孩子們會去走廊上迎接鄒校長，有幾位同學因為要參加羽毛球比賽而錯過了閱讀課，很傷心，恨不得不去參加比賽。有一位女生正發著高燒還要堅持上課，因為她不想錯過閱讀課，要等到上完閱讀課才去醫院。鄒校長的魅力，把孩子們的心牢牢地抓住了，在她的課堂上，孩子們找到了閱讀的方法，培養了閱讀的興趣，更接觸到了許多優秀的圖書。“閑云無定，陽春有腳。”鄒校長美好的教學藝術，猶如有腳的陽春，潛入了孩子們的生命空間，抵達了他們心靈的秘密花園。

我覺得英語課和閱讀課之所以能夠讓孩子們如此喜愛，是因為它點亮了孩子們的心，打開了他們的心靈之門，讓孩子們感受到了學習的快樂。教育是一種靈魂與靈魂的對話，課堂是心靈交流的空間，就像一位主持人所說：“無論是肢體，還是心靈，只有打開了，才能擁抱到別人。”教學亦然！智慧的教學就是要我們敞開自己的心扉，和學生主動坦誠地交流，發自內心地熱愛學生，傾聽他們內心深處的聲音，用我們的眼神，擁抱所有的孩子，激發他們的主動性，不斷發揮創造潛力，鼓勵學生突破成律，獨立思考，敢于坦陳己見，追求真理。

智慧的課堂有了適宜的溫暖和潤澤，學生如沐春風，愜意怡然，愉悅感、幸福感便會自然而然地洋溢出來。

二、身邊的一樹花開

在《幸福教育的樣子》一書中，楊院長用一輯《讓學校到處流淌著奶和蜜》來描述他所到過的那些充滿知性教育和詩性教育的學校。這些學校無一例外地有著深厚且上下同欲的內在精神品格，豐富且滋養學生成長的課程教學，更有著獨特且充滿文化氛圍的校園環境。

追隨著楊院長的足跡，我領略了許多文化名校的風采，有著孔子文化豐厚底蘊的夫子廟小學，崇尚“樂學教育”的無錫師范附屬小學，高揚生命旗幟的常州市局前街小學，科學與人文融合的揚州中學，以“責任教育”為文化名片的泰州中學……每一所學校都是一樹絢爛的花開，一處獨特的風景，他們都找到了屬于自己的句子。這些優秀的校長堅持著對教育理想的執著追求，充滿朝氣和活力，堅信只要堅持在路上，生活就會改變，學校就會進步，新人就會涌現，就會和孩子一起天天向上。

在我們宜興，也有這樣一座充滿文化氣息的書香校園——桃溪小學，多么詩意的名字——桃花溪畔。桃小正如她的名字一樣，仿佛一座世外桃源，整個校園清新別致，潔凈高雅。那一塵不染的地面，那別具匠心的書法長廊，那處處洋溢著春天氣息的花草，在這里，每個人的心情都會被這景物熏陶著慢下來，可以閉眼深吸一口花香，可以漫步于書法長廊，甚至坐在長廊的椅子上靜靜地看一本書。

在“教師介紹”櫥窗里，不是一張張統一的紅底大頭照，而是老師們最美的生活照。照片中老師們的笑容真誠自然，有的擁抱自然，有的陶醉書香，有的在沙灘畫腳丫，有的在桃花叢中笑……這仿佛是一面笑臉墻，讓所有看過的人情不自禁地舒展開了笑容。照片下面的文字，是那樣與眾不同，沒有標注哪位是校長，哪位是教導，原來，這些職務、稱號、榮譽全都沒有記錄。幾行簡短的介紹，是每位老師的育人心得。無論是校長，還是新教師，在這兒都是平等的，一律是XX老師。蔣校長說，就算是校長，只要身在學校，就應該是一名老師，我想老師應該是屬于我們最美好的稱呼。桃小的這面墻，展示的是所有老師最自信最陽光的笑容，帶給學生的是一縷春日的陽光，帶給家長的是一陣溫暖的春風，帶給同事的是一種和諧的氛圍，是一種融合的校園文化。

在校長蔣菊妹的引領下，整個學校充滿濃濃的書香氣息，被評為宜興市首批“書香校園”。每年張渚鎮的書法展都在該校舉行，每個老師都在課余勤練書法，每天中午的書法課，都能看到孩子們在教師細心的指導下一筆一畫地練著字，在學校不光是語文老師會教書法，數學、英語、美術……每個老師都能寫一手好字，學校的書法長廊成了師生展示自己的舞臺，每學期都有老師參加省市級的書法課教學競賽，屢屢獲獎。他們開發屬于自己的校本教材，定期舉行讀書沙龍。蔣校長自己也是一個愛書之人，她為老師們充實圖書，走進老師們的辦公室，每位老師的桌上都擺著許多好書，上面密密地劃著線，寫著批注，讀書已成為老師們生活中必不可少的一部分。蔣校長更是身先士卒，她每天堅持讀書，撰寫教育心得，今年還被評為了無錫市“書香家庭”。

蘇霍姆林斯基說過：“要讓學校的每一面墻都會說話。”校園文化這種流動的空氣成為洋溢彌漫的精神，成為學校最美的春色。

“慢慢走，欣賞啊”，桃小，以她獨特的校園文化，這一樹溫暖的花開，描繪著我身邊幸福學校的美麗圖景。

三、身邊的“人間四月天”

楊院長在書中，用“人間四月天”來描繪幸福老師的樣子，多么美好貼切的隱喻啊！它不似“辛勤的園丁”一樣充滿農業時代的感覺，又不像“靈魂的工程師”一般，把學校當成是一個生產“靈魂”的流水線。書中楊院長列舉了當今教育界里，如同“人間四月天”一樣擁有大愛的名家大師們，他用最貼切的評價總結出了這些名師的教育思想，這些大師由內而外地洋溢出“生活的微笑”，用自己獨特的教學特色和個人魅力為孩子們鋪展了一片“人間四月天”。

李吉林老師的情境教學是“詩化的教育，創意的人生”。于永正老師是語文教學藝術的大師，他的“五重”教學思想影響著無數的小學語文教育工作者，孫雙金老師的氣概、氣質、氣脈、氣度、氣象、氣場詮釋了何為名師……

作為一線的語文老師，心底是無限崇拜名師的，喜歡王崧舟的儒雅大氣，他的課堂散發著濃濃的詩意與哲學；喜歡孫雙金，他的語言激情澎湃，他的課堂總是高潮迭起，如同一幕精彩的電影；喜歡管建剛，在他瘦弱的身軀里蘊藏著那么大的能量，能點燃孩子們的熱情，尤其喜歡他那雙憂郁的沉靜的眼睛，低調的大師，另一種風格；喜歡盛新鳳的“和美”，她的課仿佛春風拂面，那飄逸的長發，那親切的聲音，那不急不緩的語氣，總會讓你覺得很踏實，很溫暖；喜歡竇桂梅，她是一個天才的演說家，時而激情四射，時而低聲細語，時而娓娓道來，時而深情表述，讓你的心像著了魔似的被她吸引。

亞里士多德說：“幸福乃是在完滿生活中德性的實現。”師愛是教師職業素養的核心要素。這些名師無疑是我們所有教育工作者所追隨和仰慕的“人間四月天”，在我身邊也有這樣一些深受學生愛戴的老師，他們雖然不是名師，卻用自己發自內心的愛繪就了孩子們頭頂最美的天空。讓人聯想到泰戈爾的詩句：“讓我的愛，像陽光一樣包圍著你，而又讓你擁有，光輝燦爛的自由！”

有這樣一位同事，她常在辦公事里聊到自己以前教的學生，我驚訝于她們的師生關系，有的孩子已經畢業多年，有的甚至已經考取了名牌大學或是去國外留學了，但是在這些孩子的心中，我的這位同事依然是他們心中最棒的老師，沒有一個老師會超過她。畢業多年，他們依然會在QQ上暢快地聊天，愿意把自己的心事與老師分享，與老師聚會總有說不完的話……我的這位同事說到這些畢業的可愛的孩子們，臉上的笑容是那么開懷，仿佛就是在說自己的孩子，每一個都是她手心里的寶。我留意了她稱呼班上的同學，總是喜歡叫小名，有時干脆就叫“寶貝”“小可愛”。別說孩子了，就是我聽著心里也感覺特別舒服，會覺得老師是愛我的，是關心我的。辦公室的其他老師都特別羨慕這位老師有這么多可愛的“孩子”，就如書中楊院長所講述的孫雙金老師的事例，孫老師一生接受過很多金光閃閃的獎牌證書，但他卻認為一個孩子用練習紙剪成的五角星，上而寫著“最佳教師”的這塊獎牌最為珍貴，孩子的肯定與喜愛勝過一切榮譽，他們都是孩子們心中最美的“人間四月天”。

“人間四月天”的愛，首先是博大，天地萬物，無所遺漏：其次是化為最為合適的情境，是暖。暖因愛而生，是關懷的溫度，心靈的相契，潤澤的氛圍。好友說了她生活中的一件事，那天早晨下著雨，當她把車子停好，打開車門，剛準備下車的時候，門前出現了一把傘，那是她班里的一個小男孩，撐著傘在等她。他知道這雨是陣雨，老師出門的時候也許沒有帶傘，于是小小的他，便撐著傘在雨里一直等他最愛的老師，只為老師下車的時候不要淋到雨。說到這里，好友一臉幸福的笑，她說：“我感覺這孩子就像自己的男朋友一樣細心周到地關心自己。” 做班主任雖然很累，一天忙到晚，經常到家就精疲力盡。但是，在這煩鎖的工作中，我們每天都收獲著幸福的感覺，時時像公主一樣被寵愛著，所以再苦再累也是值得的。正如著名教育家李瘐南在總結人生歷程時用了八個字：“好生辛苦，好生幸福”，這辛苦是在培養學生時的艱辛付出，這幸福也就是在這付出過程中，在付出后桃李滿園的收獲。就像林徽因在她的名詩《你是人間的四月天》里描繪的萬物蔥籠、草長鶯飛的景象，如“雪化后那片鵝黃”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”都可以融合在教育的情境里，喻為學生的成長。學生的成長是我們最大的幸福。

四、身邊幸福的讀書人

讀楊院長的書，最大的感受就是他的旁征博引，每一條觀點的陳述，他都能用他讀過的書中的理論加以論證，讓他的表述更加深刻有力。我不禁贊嘆，這得讀多少書，才能練就這樣行云流水，智慧深邃的文字啊！

優秀的人都在讀書，龍應臺說她會買一大袋子書然后找一個咖啡館看上一下午。 曹文軒說讀書是人的一種生活方式，人最美的姿態就是讀書。楊院長說，每天不讀上兩三個小時，寫上幾千個字，會覺得心里空落落的，讀書已經成了他的習慣，他把讀書當成是最好的休息。在書中，他寫到孫雙金讀書的事，春節前，孫老師告訴楊院長，他這幾天出去淘了1000多元錢的書，準備在春節假期好好讀讀，可見這個春節他過得多么充實，當我們四處游玩放松心情的時候，孫老師卻在書海中暢游，領略一片獨特的風景。

作為一個語文老師，我也深感讀書的重要性。正如有人問：“語文老師是干什么的？”葉圣陶先生回答：“語文老師是引導學生看書讀書的。”“閱讀改變人生”已成為人們耳熟能詳的一句口頭語。一個語文老師要有豐富的文學底蘊，才會解讀出語文文本中更多的內涵。在楊院長的推薦下，我已經讀完了蘇教版高中語文的必修讀本，真的如他所說，書中編錄的課文真的是百讀不厭，堪稱經典。

閆學老師在解讀《珍珠鳥》時，就思考得比我們更深入一個層次，當我們一味沉浸在“信賴，往往創造出美好的境界”時，她卻覺得這種信賴是一種偽信賴，珍珠鳥的家不在鳥籠中，而在天空中，只有在藍天，才會讓它更自由。而小珍珠鳥更可憐，從它出生起，它的天地就是這間小小的書房，從未到藍天翱翔，甚至把它放到陽臺上，它都不會飛出去……而真正的信賴是什么？是讓別人獲得更自由的生活，閆學老師用她獨特的思考為我們打開了解讀文本的另一扇窗。當然她的這種解讀文本的功力也不是一朝一夕就能練就的，這也源自于她熱愛讀書，她曾被評為“2006年度中國十大讀書人物”。

特別喜歡張愛玲在《太太萬歲》中的題記：“戲的進行也應當像日光的移動，濛濛地從房間的這一個角落，照到那一個角落，簡直看不見它動，卻又是倏忽的。”正是心靈相伴的讀書，便一個人的相處有“戲”，成“戲”，使閱讀成了極愜意，極美好的事情。讀書，會讓我們離幸福更近！

2017年，我隨筆的題目是《幸福想你了》，這緣自我看延參法師寫的一本書，書名就叫《幸福想你了》。書中，他以空靈的禪宗思想，用超凡脫俗的語言，闡述了一個關于幸福的終極話題：用樂觀的心看世界，世界無處不美好純潔，幸福無時不在，幸福無處不有，只要你細心感受，幸福就在等你。用延參法師的佛教思想看教育，只要我們心懷美好的教育理想，向著明亮那方追尋，幸福教育就在我們的身邊。