淺談小學語文教學中的閱讀教學

魏天秀

摘要：課堂是學生展現自我、發展自我的舞臺。語文學習離不開讀。而小學閱讀是一個特殊的認識過程。讀是實踐，又是訓練；既有感悟，又有熏陶；既有理解，又有體驗，好書不讀不知其妙，讀是學習語文的根本方法，是閱讀教學的主旋律。古人云：“讀書百遍，其義自見”。我們主張多讀，主張“熟讀“和“精思”相結合。我們教師要充分利用課堂這一實施素質教育的主戰場，培養學生的自學能力和創造精神，從鼓勵學生自主學習，激發學生學習的內驅力入手，把課堂還給學生。

關鍵詞：小學語文；教學；閱讀教學

一、以讀為本。

小學閱讀能力的培養，是從朗讀開始的，所以，最初的閱讀能力只能是朗讀。葉圣陶先生曾經說過：“吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學習方法??親切的體會在不知不覺之間，內容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。”學習語文，必須達到這種境界才會終身受用不盡。也就是說，在語文教學中合理而恰當地運用朗讀可以大大提高教學效率，深化語文的課堂功效。

在教學中，我特別重視對學生的朗讀訓練，培養學生在初步理解課文內容的基礎上指導學生進行朗讀，要求他們讀每篇課文都要用正確流利的語言讀出語氣、讀出節奏、讀出感情。首先要正確地讀，要求學生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準字音。其次，是流利地讀。在正確讀的基礎上，重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句。再次是有感情地讀。在讀音正確、速度合適的基礎上，把握語氣的輕重緩急，尤其是要讀好人物對話的不同。

如《釣魚的啟示》一文中有一句：“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚，我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鯰在銀色月光下輕輕翕動著。”有些同學讀出驚奇的語氣，有些同學讀出得意的語氣??可見尊重學生的感受，可以充分發揮學生的主體地位，真正實踐《語文課程標準》提出的“學生是語文學習的主人，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”的教學理念。

“以讀為本”，不是一遍一遍地機械重復，而是要一遍有一遍的目的。閱讀教學中，教師先要讓學生明白為什么要讀這些內容，然后才是怎樣讀好的問題。如要求孩子們在讀中找出不會讀的詞語；讀準詞語的音；讀通課文；讀懂課文的主要內容；讀后把不明白的地方告訴老師，以便順學而導；讀流利課文；讀中體會文章的標點符號、詞語、句子表達的效果，體會它們在表情達意上的作用；讀中要求領悟修辭表達的妙用；讀中發現文章重點段落的構段方法；讀中揣摩文章寫作的順序??只有把讀和感悟語言、積累語言、習得方法、運用語言、搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗等結合起來，學生才能從大量的讀中感悟到語言的點點滴滴的妙用。

二、在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

“興趣是第一任老師”，學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調動學生對課文內容進行預測、產生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，教師要根據所學內容激發學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

三、引導學生充分想像，豐富體驗，樹立拓展性閱讀教學觀。

《新課標》中指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規律。豐富語言的積累，培養語感，發展思維。為了在閱讀教學實踐中落實這些基本理念，《新課標》在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，在“大語文”教育觀下，閱讀教學要立足于課本但決不能禁錮于課本。所以，教師在閱讀教學中，應樹立拓展性閱讀教學觀，加速學生的拓展閱讀，能迅速有效地擴大學生的閱讀量，使學生的人文底蘊加寬加厚。

在語文閱讀課堂教學活動中，一方面學生受文本的客觀制約，另一方面學生又不應該是簡單的接受文本內容，而是自覺地參與對文本內容的補充完善和發展思維，特別是對文本內容中由于省略號或空白等造成的更會做出種種補充和拓展。因此，教師要善于抓住教材關鍵處的拓展空間，在已知內容的基礎上，對課文做合理的續想，從而開拓學生思維，產生更有新意、更獨特的語言，使學生充分體會祖國語言文字的魅力。

教育是知識創新、傳播和應用的主要陣地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。可見，創新是閱讀教學的生命。我們要加大改革的力度，讓讀貫穿閱讀教學的全過程，讓學生在讀中理解，積累，模仿，創造，全面提升學生的綜合語文素養。