提高高中物理實驗教學有效性的策略

彭昌榮

摘 要：物理學科中的實驗是學科的基礎，因為實踐是檢驗真理的唯一標準，而高中階段的物理實驗教育教學更是對物理教學起著舉足輕重的作用。教師演示實驗和學生分組完成實驗不但可以讓學生們直觀的了解了一些物理現象，還可以使學生們形成一定的創新思維。本文分析了現今高中物理實驗教學的存在的問題，對提高高中物理實驗教學提出了有效性策略。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；有效性策略

實驗是物理這門學科的重中之重，正是前人通過無數次的實驗，才得到我們現在所學習的一系列理論知識，所以物理這一門學科無論是教學還是學習，都要以實驗為基礎。現如今一些高中教師單純的為應對現今的考試制度對學生進行教學。導致學生物理實驗效果達不到應有的水準，老師應以提高學生自身素質為主，進行教學。

1我國高中物理教學存在的問題

1.1教師教學問題

現在很多教師已經在教育改革下，對自己原先的教學方式進行了一些改進。但由于一些原因，離真正現代教學的標準還有一些距離，比如現在的教師教學任務繁重，有些老師為了學生的成績完成理論教學后，對物理實驗教學一帶而過，對一些復雜的物理實驗干脆不做，對教學任務內的實驗也是應付了事，更不用說讓學生掌握一些課外的實驗。還有一些老師在授課時利用互聯網的便利，用一些仿真軟件和視頻代替原有的物理實驗教學，這樣根本沒有起到原有實驗教學的目的，也沒有給到學生獨立思考的時間，使實驗教學流于形式。受現在考試制度的沖擊，好像理論教學比實驗教學顯得更加實用，而且進行實驗教學，還有實驗失敗的風險，所以這就需要教師制定一系列的實驗室制度。

1.2學生方面問題

現今的很多學生對物理實驗學習的重視程度不夠，只是單純的追求考試成績。這就導致了學生對物理實驗的積極性不夠高，因為近年高考中，越來越多的重視物理學科的創新實驗和知識能力考查，反而關于教材上的實驗目的、實驗步驟、處理數據和誤差分析的比例越來越小。對選修物理的學生來說，物理實驗同樣不具有吸引力，大部分學生只追求“會考”過關和及格即可，而畢業考試對物理實驗要求更低，實驗考察也就是基本的操作，所以他們認為物理實驗沒有什么用處，甚至是浪費時間與精力。一些學生雖然認為物理學科比較重要，但是對物理學科的重視程度還遠遠不夠。

1.3學校方面問題

要完成教材上有的實驗，學校要具有相關的實驗條件。一些學校因為相關學校領導對物理實驗教學的認識不足，忽略了物理實驗教學的重要性，導致學校現有的設備不足以完成教材上的相關實驗。

2高中物理實驗的作用

2.1物理實驗教學概述

將利用實驗器具掩飾出來的物理現象直接的呈現在學生的眼中，這就是物理實驗教學應有的效果。物理實驗能真正的做到理論和實際相結合，所以物理實驗的教學是整個物理教學的核心組成部分。物理實驗是指認為的去控制影響實驗效果的因素，在模擬物理現象的過程中，抓住其中的主要因素，并且進行研究分析。

2.2物理實驗的重要性

物理實驗在物理教學中起到非常重要的作用，可以說物理實驗是物理的基礎。物理實驗可以充分的去開發學生對物理學習的興趣勾起學生對獲取物理知識的欲望，能夠為學生創造一個真正能夠學習物理的環境，能提高學生的動手能力，和獨立探究物理規律的能力。物理實驗可以培養學生手腦并用的能力，邏輯思維能力。教師通過對實驗的演示并且指導學生做實驗的過程中，切實地提高了學生的自身素質。

3提高物理實驗教學的策略

3.1有效物理實驗教學案例總結

把課本上的演示實驗挑出來，當堂演示，因為這些實驗是好幾輩學者和專家們經過多次精心設計和修改。具有原理簡單、現象清晰、操作簡便等優點。最好不要用課件或視頻來代替。想辦法把演示實驗改造成新奇的、趣味性較強的，以此吸引學生興趣，活躍課堂氣氛，教學效果也更好。

學生進行分組實驗之前，要做好預習工作。明確實驗目的、實驗原理。擬好實驗計劃，以免到時手忙腳亂。實驗時要認真觀察，仔細記錄，每一個步驟都必須做到位。遇到問題時，反復思考，檢查錯誤。實驗之后，原原本本地填寫實驗報告，不得竄改實驗結果。整個過程保持住嚴謹的科學態度，也能夠通過實驗培養學生獨立思考的能力。

3.2有效物理實驗實踐調查總結

靈活的教學方法，可以大大加強學生學習的興趣。這需要教師從學生角度出發，找尋學生可能感興趣的問題，以此引出新課題，并引導學生思考、想辦法解決問題。教師應逐漸培養學生的探究習慣，加強學生們的動手能力。教師要教導學生靈活運用物理實驗課上學到的方法去解決生活中的各種各樣的問題，這樣學生探究能力會有意無意被強化，

4總結

物理是一門以實驗為基礎的學科，要讓學生先通過物理實驗對物理知識有感性的認識，再進行進一步的探究分析，直到對理論的認識。我們的廣大教師要大量的改進現有對物理實驗的教學方式。提高物理學習的有效性，讓學生得到的理論都得到實踐的檢驗，從而改變現在物理實驗教學的不利局面。

參考文獻：

[1]李克清.新課程高中物理實驗創新教育策略與實踐[J].中國教育技術裝備，2014，（1）：116-117.

[2]王首拯.淺析新課程高中物理實驗創新教育策略與實踐[J].小作家選刊（教學交流），2014，（9）：379-380.