淺談大學體育教育中的人文教育

梁露露+葛玉麟

【摘 要】體育課程是學生參與身體鍛煉，了解自身身體素質的重要途徑。素質教育強調在關注學習的同時還應關注學生的身體素質等，以適應學生的全面發展。高校教育不斷發展，在很多方面都取得了較好的效果，但在人文教育方面有所缺失，不關注學生個性發展，不利于學生適應社會發展。本文將分析大學體育教學中人文教育的實現狀況，并探討將如何在體育教學中滲透人文教育，促進學生全面發展。

【關鍵詞】大學體育；人文教育；教育改革

引言

大學是人一生中比較關鍵的時期，這一時期學生面臨更復雜的人際關系，將要承擔著更多的責任，因此在要在大學教育中要加強人文教育，這對培養學生健全的人格有著重要意義。大學體育是學生參與鍛煉的重要途徑，在體育教學中滲透人文教育是必然的。在體育教學中，學生能夠在競爭中培養合作精神，在互助中感受到關懷的力量。體育教育中的人文教育能夠培養學生正確的價值觀和人生觀，為今后參與社會打好堅實的基礎。

一、大學體育教育中缺失的人文教育

（一）缺乏對學生個性培養

大學生是充滿活力的青年，他們在體育課堂上本應是充滿動力的，在大學體育教學中仍然有很多老師按照傳統的教學方法進行教學，不注意學生的個體差異，導致學生的積極性不高，因此人文教育沒有有效實施。大學教育一般以任務開啟的，很多運動項目并不適合全體學生，如籃球教學中，男生的熱情程度較高，且技術要領掌握的較好，女生則對其沒有興趣，這就導致學生的整體積極性不高，體育氛圍不高。傳統的體育教學教師不能更好的了解學生的內心情況，忽略了個體差異性，因此人文教育不能更好的實施。

（二）大學體育教學形式缺乏人文關懷

大學體育每周安排的課程不多，為了完成教學任務，教師在每節課都有新的內容要交給學生，因此教學安排較為緊湊。運動場是大學體育教學的重要場所，教學形式較為單一，不利于學生交流與合作，很多學生把體育課當成應付的課程，也不重視，因此人文教育效果不好。一般大學老師只在教學中與學生有交集，且在教學中缺乏交流與合作，因此師生間的關系也缺乏人文關懷，這不利于構建和諧的師生關系，也會影響體育的教學效果。

二、大學體育教學中人文教育實現的途徑

（一）創設良好的體育人文環境

針對體育教學學生積極性不高，人文關懷缺失的現狀，教師要對自己的教學方式不斷改革，為學生提供具有人文關懷的體育教育[1]。大學教師在教學前要了解大學體育的教學目標，認識到體育教學不僅僅要鍛煉學生健康的體魄，還應該在體育教學中，培養學生的競爭與合作意識，讓學生獲得終身體育鍛煉的意識，在體育鍛煉中獲得健康的心理素質。在實施體育教育時，更應當以學生為主體，尊重學生的個性發展，多與學生交流與溝通，促進學生個性發展。大學體育教師可以將體育課程安排的更有娛樂性，讓學生快樂學習，這樣更加體現了體育教學的人文性，學生更加積極參與體育活動。大學體育教學的場地應該是靈活的，根據教學情況，將室內與室外相結合，提供給學生更好的體育環境。

（二）提高體育教師人文教育意識

大學生參與體育活動的積極性與教學內容有關，體育老師本身對體育的熱情度也讓決定了體育課程的實施效果。大學教師應該從傳統的體育教學中不斷反思，教師不再用敷衍的態度給學生上體育課，以人文關懷的態度實現體育教學，不斷改善體育教育方案。例如，通過競賽體育、游戲體育課等培養學生的合作精神和競爭意識。體育老師要鼓勵學生參與體育鍛煉，讓學生意識到體育鍛煉對身體的好處，大學體育是學生獲得更系統的體育知識的關鍵時期，要鼓勵學生主動參與到體育鍛煉中來。通過體育老師的創新教學，將人文關懷滲透到體育教學中，更加關注學生在體育課生的動態，更了解學生的體育要求，利用已有的資源，對體育活動加以設計，讓學生在鍛煉中獲得體育能力，在合作中體會到互助的溫暖，在贏得比賽時獲得自我價值感。體育老師在組織學生進行跑步鍛煉時，為了避免體育活動的枯燥性，老師將學而生分成了小組活動，在跑步中加入了益智游戲，增添了課堂效果的趣味性，使學生在互相合作中體會到活動的樂趣。教師通過了教育改革，激發了學生的體育意識，從而主動的參與到體育鍛煉中來。在教學中，教師還應對體育相關技能加以準確的解釋，以保證學生能夠安全的參與體育活動，形成自我保護意識。教師也可以參與到學生活動中來，形成更加融洽的體育課堂氛圍，人文教育的功能也得到發揮。

（三）在體育活動中體現人文教育

適當的組織體育活動，能夠喚起學生的體育精神和意識。體育教師學生的實際情況，組織多項體育活動，以加強學生的凝聚力，促進學生身體鍛煉[2]。例如，根據學生個體差異安排不同的體育活動。提供給學生多種選擇，以滿足學生體育鍛煉的不同需求。大學里也不乏對體育感興趣的學生，體育教師應該充分發揮學生的創造性，鼓勵學生自發參與各項運動，并對學生給予相應的幫助，讓學生更順利的參與體育活動。在學校運動會上，學生按照自己的興趣，參與體育活動，為班級爭得榮譽，也為自己的體育鍛煉增加信心。通過運動會，學生的熱情得到了激發，班級榮譽感增強，也鍛煉了學生吃苦耐勞的精神。

三、結語

素質教育強調教育要重視體育課程的實施，通過人文教育，學生參與體育活動的積極性越來越強。人文教育更加注重學生個性發展。大學體育要與人文教育相結合，讓學生領會合作精神，提高責任意識。人文教育的師生關系也是和諧的，大學體育老師也要有人文教育的意識，在體育教學中不斷滲透人文教育，鍛煉學生的體魄，發展學生人文素養，以便更好的參與社會競爭。

作者簡介：梁露露（1993.6-），男，漢族，貴州省遵義市人，2016年畢業于武警警官學校電子技術與科學專業，現供職于武警廣州指揮學院學員二十隊，學士學位。

參考文獻：

[1]舒鈞.探討我國大學體育人文教育體系的構建對策[J].南昌教育學院學報，2013，56（12）：89-90.

[2]葉芳.論大學體育教學中人文的缺失及對策[J].大眾科技，2013，48（09）：90-91.