淺談地理教學中應注意的幾個方面

蔡坎

【摘 要】地理教學可以培養學生基本的地理技能、地理思維能力、地理探究能力，獨立與人合作，運用地理知識對人類與環境之間作出正確的判斷與評價，要求學生學習生活中有用的地理，學習對終身發展有用的地理。地理作為義務教育階段所開設的學科之一，但由于不參加升學考試，所以，給我們所有初中階段的教師教學帶了一定的不便。通過我的調查，許多學生普遍存在這樣幾個個問題，一方面，認為升學不考試，可學可不學，學了也沒有用，還不如多背幾個英語單詞。另一方面，我發現學生普遍對地理這門課程缺乏興趣。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才。”當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。

【關鍵詞】地理；教材；輔助教學；功能分析；教學手段

俗話說“興趣是最好的老師”。在眾多非智力因素中，興趣是最為活躍的一個因素，是學生探求知識，促進思維發展的巨大動力。我在課堂上采取的方法是：

一、激發興趣，快樂教學

（一）巧用課堂導入

課堂教學的導入，猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。在講“日界線”時，我這樣導入：“有一雙胞胎姐妹，妹妹卻比姐姐大一歲，這是為什么呢？”提出這種懸念、疑問，促使學生去思考和探尋答案，從而激發了學生的學習興趣，達到了預期的教學目的。

（二）引用故事

在地理課堂中也可以用地理故事增強學生學習地理的興趣。講"中東"一節時，講阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大白色長袍。講完后，提出疑問：為什么他們喜愛白色呢？當然這與他們的風俗習慣有關，但其中最重要的原因是西亞氣候干燥，白色對強烈的陽光有反射作用，故吸熱少。從而使學生對西亞氣候形成長時記憶。

（三）撲捉生活中的地理

地理是一門實用性很強的學科，它接近現實，貼近生活。新課程理念強調學習生活中的地理，學習有用的地理。因此我在平常的教學中，有意識的把這種理念滲透到教學中。給學生裝上“地里的頭腦”，也就是會用地理的思想和方法看待身邊的一些事情。如：“多變的天氣”天氣的描述及天氣對人類生產和生活的影響都是從學生自身的感受或經歷說起。又如天氣預報的播報，從學生已知的生活知識說起，最后又把學到的課本知識用到實際生活當中。使學生感受到生活中時時有地理，處處有地理。

二、語言生動形象，通俗有趣

地理教學，無論用什么形式或方法，都要有教師的生動語言。在地理教材中，許多地理事物是未經感知過的，在教學中需要用豐富、生動、形象的語言來引導學生想象，引起學生的興趣。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。有如長江一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：“長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。”在課堂教學中適當運用一些詩詞，則能把一堂課上得詩情畫意，使課堂教學富有感染力和啟發性，增強學生興趣，達到良好的效果。課堂教學中還可以用地理故事增強學生學習地理的興趣。如講“氣候”一節時，可講《三國演義》中的諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學生了解諸葛亮是位杰出的政治家、軍事家，同時，也是位地理學家。他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以取得一次又一次的勝利；讓學生明白地理知識的重要性。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗有趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。

三、充分利用直觀教學手段

地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者借助現代化的教學手段，把教學內容生動地展現在學生面前，方能引起學生學習興趣。運用多媒體教學，可根據教學需要將要表現的對象由小變大、化遠為近，可使反應過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質要素突出地展現于學生面前。例如，用計算機演示大陸漂移和板塊運動，先模擬兩億年前直到現在的大陸漂移過程，再演示板塊運移過程，大大地激發學生的學習興趣。地理教師要盡可能地將電教、多媒體等現代化教學手段在課堂中實踐應用，發揮其良好的輔助教學作用。這些現代化教學手段的運用，極大地簡化了教師的教學語言，激勵了學生學好知識、探索宇宙的決心。

四、數字引入，警示憂思

利用統計數據資料，作為新課的引言。如在講“新能源的開發利用”前，教師列舉：目前大量使用的煤、石油、天然氣等常規能源，因其不可再生的特點，儲量日漸減少。據估算，全球的石油 40年即告罄；煤也僅能維持100多年，全球能源危機的警鐘已經敲響了，因此，開發利用新能源是擺在世界各國面前的重要課題。在進行“世界人口增長和分布”的教學時，可以引用以下資料作為引言：“1987年7月11日，隨著前南斯拉夫薩格勒布一名新生嬰兒的第一聲啼哭，聯合國教科文組織官員通過復雜的計算，確定這名嬰兒是地球上第五十億個居民，他的來到標志著世界人口突破五十億大關”。“現在每撕下一頁日歷，世界便有11萬個嬰兒爭先恐后地來到這個已十分擁擠的地球上”，這便是世界人口的增長狀況。利用數字資料引入新課，能使學生產生強烈的求知欲和責任感，同時能幫助他們樹立正確的環境觀、資源觀和和人口觀，使他們帶著較強的責任感去完成新知識的學習。

作為一名教師，不管自己所上的科目是否參加升學考試，都應該認真的上好每一節課，把自己的知識傳授給學生。想一想自己是否正在學習、提高自身的業務理論水平，是否已在研究學生心理動態的發展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。作為一名青年教師，我還有很多方面需要不斷改進，我相信自己定會在不斷的汲取和鍛煉中努力成長。付出必有收獲，我相信在今后的日子里我和我的學生們定會有更大的進步！

參考文獻：

[1]新高考模式下高中地理教學的改進[J].蔣亞琴.教學與管理.2017（13） [2]思維導圖在高中地理復習課中的運用研究[J].楊靜.中國校外教育.2017（11）