探析高職會計教師實踐教學能力的培養

摘要：高職院校會計專業主要為社會培養高級應用型技能型人才，而高職會計教師很多都是從學校到學校，社會實踐鍛煉不多。因此教師應主動走出去，參加企事業單位會計實踐，在教學中才能將理論與實踐更好的結合，以便培養出社會真正需要的應用型技能人才。

關鍵詞：高職會計；實踐教學能力

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-01

一、高職會計教師現狀分析

國家教育部對高職會計“雙師型”教師的比例要達到70%，經調查很多學校達不到這一指標要求。這不僅影響了高職院校會計專業的發展，而且影響到企事業單位很難招到滿足自身需求的應用型高級會計人才。

從我國高職院校教育現狀看，百分之八十的專業教師具有較高的專業理論知識，經過教育教學方面的培訓，教學技能水平也能達到一定的高度，但他們與現實的企事業單位接觸的機會很少，所以專業技能實踐教學上與社會發展的需求還有較大的差距。這其中主要是很多專業教師是從高校畢業后直接去學校教書，缺少社會實踐鍛煉機會。導致高職會計專任教師實踐教學水平欠佳。隨著社會的發展，企事業單位對會計專業人的要求越來越高，高職院校在會計專業人才培養上要注重實踐能力的培養，適應社會需求。此外，高職院校一些專業教師在取得高職稱、高學歷及注冊會計師等職業資格后，不愿意繼續從事職教事業，因為學校收入與一些企事業單位相比還是有一定的差距的，再加上學校教學任務、科研任務也比較重，導致一些高水平專業教師的流失，也就不足為奇了。這些人才的流失直接降低了高職院校師資隊伍的整體水平。

二、下企業實踐鍛煉是高職會計教師提升的必經之路

1.提升課堂教學質量的需求

高職會計專業主要為社會培養高級應用型技能型人才，能夠面向企業第一線，這就要求培養學生過程中注重會計專業實踐能力的培養，學校在人才培養方案制定時可以聘請企業專家，這樣才能將企業實際需求與教學緊密聯系，才能培養出真正滿足企事業單位的高技能、創新人才。同時還要注重學生的專業素養的培養，最終將專業知識、專業技能、職業素養有機融合在一起，培養出符合社會需求的高技能應用型會計專業人才。其次，高職會計專業還應聘請企業會計專業人才擔任兼職教師，并參加學校會計專業教研活動，讓學校教師有更多的機會與企業具有豐富經驗的專業人員接觸。這樣讓最新的會計業務知識在學校教學層面得到體現。此外，高職會計專業教師利用假期主動下企業進行實踐鍛煉，這樣回到學校后對會計專業課堂教學改革創新，充分利用校內外的實踐基地，在課堂教學的過程中，將理論知識與實踐能力更好的融合在一起，邊講解、邊實踐，靈活運用各種教學方法，切實提高會計專業課堂教學質量，為社會培養更多的應用型會計人才。

2.要培養“雙師型”教師，必須讓教師下企業實踐鍛煉

隨著社會的進步，企業對會計專業技能型人才的要求也在提高。這就要求高職院校盡快加強與企業的合作，制定相關的制度，為教師下企業實踐鍛煉搭建平臺，創造機會，在一定程度上得到了保障。這樣更加有利于提升教師的的實踐能力，并在教學中提升實踐教學能力。另一方面，校企加強合作后，不僅加強了教師與企業專業人員的交流，在理論與實踐方面建立了溝通的橋梁，而且有利于學校教師為企業的財務管理運營方面提供更專業的支持。這是一個雙贏的合作。教師只有經過下企業實踐鍛煉，專業實踐能力才能有較大的提升，專業實踐教學能力的提升才有希望。這樣更能培養出符合社會需求的、更具有競爭力的專業會計人才。

三、高職會計教師提升實踐教學能力的措施

1.學校與企業可以深度合作，共同培養人才

建立校內校外相結合的實踐體系。低年級學生可以到企業進行見習，熟悉全真的會計環境，了解各類會計崗位。中年級學生可以在校內進行“全真”的會計業務實踐實習，會計教師將自己在企業實踐鍛煉的知識、業務傳授給學生。此時還可以聘請校外專家進行校內指導實踐，與校內教師共同創建符合社會及學生學習的教學實踐模式，還可以共同編制會計專業實踐教學教材，將企業真實的案例引入教材，盡量創造“全真”的實踐鍛煉環境。這樣培養出來的學生很快就會適應企業崗位需求。高年級的學生可以安排到會計事務所、代賬公司參與實踐工作，在實踐中不斷學習提升，為將來走上工作崗位打下良好的基礎。這是校企合作的愿景。

2.學校與會計事務所建立長期合作關系

眾所周知，會計事務所是會計行業的權威機構，能夠為教師提供很多實戰機會，能夠讓教師了解到會計最前沿的業務知識。學校應創造機會給教師到會計事務所進行實踐鍛煉，每學期安排一名教師到會計事務所進行全職鍛煉，真正深入企業鍛煉，這對教師今后的實踐教學有很大的幫助。

3.進一步拓寬會計教師繼續教育內容的廣度和深度

高職會計教師在繼續教育非常重要，在學習中應把實踐技能的提高作為培養的重點。第一，新會計制度及新會計準則的教育。隨著市場經濟的發展變化，一些新的會計準則陸續出臺和實施。學校應組織教師參加繼續教育學習，及時掌握新準則的內容，更新會計知識，并將這些新知識盡快充實到自己的教學中去，讓學生及時了解及掌握，適應企業發展的需要。第二，將中小企業及小微企業會計知識納入繼續教育中去。在國家政策的扶持下，中小企業，特別是小微企業群體正在茁壯成長。很多學生畢業后的就業對象是這類企業，有必要讓學生針對性了解這類企業的會計核算方法。作為會計專業教師就更有必要去了解、學習中小企業及小微企業的會計核算方法，了解國家出臺的相關政策，及時在教學實踐中傳授給學生，讓學生緊跟社會經濟的發展。第三，資本市場及金融方面的知識也應納入繼續教育。教師不能只教書不了解市場，要拓寬視野。況且財務管理及會計核算等課程都涉及到資本市場和金融方面的知識，就更應該去學習和掌握了。第四，加強會計專業教師職業道德教育，加強師德建設，是會計人才培養質量的保證，是提高高職會計專業實踐教學質量的關鍵。

總之，要提高高職會計教師實踐教學能力，就必須建立一支師德高尚、責任心強、實踐業務能力強的專業教師隊伍，要為教師創造在企業實踐鍛煉的機會，這樣才能培養出企業實際需要的會計人才。

作者簡介：周秀華，女，南京高等職業技術學校，副教授。

基金項目：此文是為江蘇省教育科學“十二五”規劃課題《基于產學研的“全真”實訓教學模式研究》課題批準號：C-c/2015/061所發表的論文。