淺談初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

丁鴻

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)，要在一節(jié)課的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高效率的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用也勢(shì)在必行。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚苯拥膸c(diǎn)看法！

一、利用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種源動(dòng)力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)在頭腦中形成最優(yōu)的興奮中心，利用電教媒體以圖、聲、色、文等物質(zhì)材料構(gòu)成多種激人心扉的具體形象作用于學(xué)生感知器官，產(chǎn)生課堂的直觀性的良好效應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。如在教學(xué)“軸對(duì)稱”圖形這一概念時(shí)，利用電教媒體動(dòng)態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉的軸對(duì)稱”伴隨著美妙音樂(lè)把“軸對(duì)稱”這一抽象理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀的形象思維過(guò)渡的思維特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生耳，眼，腦等器官投入學(xué)習(xí)。因此，電教媒體能引起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使抽象概念形象化，使教學(xué)收到良好的效果。

二、利用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入人心，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也越來(lái)越受到教師的重視。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不能夠只簡(jiǎn)單地考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，同時(shí)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，特別要求教師要能夠從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師情境的創(chuàng)設(shè)需要能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的形象或思維方式。同時(shí)還要能夠激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中回憶起生活中應(yīng)用的實(shí)例，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和應(yīng)用性。作為數(shù)學(xué)教師我們必須重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，利用一切可以利用的教學(xué)手段豐富和提高數(shù)學(xué)教學(xué)。其實(shí)本我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。

三、利用多媒體教學(xué)，可以化化抽象為具體

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取多媒體計(jì)算機(jī)能融聲、形、色等為一體的教學(xué)手段，可以化抽象為具體從而提高課堂效率。例如：甲、乙兩人在一400米的環(huán)形跑道上，乙在甲的前面100米處，兩人沿同一方向跑步，①甲追上乙用了1分鐘，問(wèn)兩者的速度差為多少？②甲第二次遇上乙時(shí)，比乙多跑多少距離？應(yīng)用題中的關(guān)鍵詞很重要，可以通過(guò)多媒體演示幫助學(xué)生更好的理解這些關(guān)鍵詞。

例如：“甲追上乙”中的關(guān)鍵詞“追上”的理解，應(yīng)該是：①甲在乙的后面；②甲的速度比乙快；③通過(guò)一段時(shí)間，甲與乙“平齊”。“甲第二次遇上乙”的理解，應(yīng)該是：第一次追上后甲又比乙多跑了整整一圈（400米）。用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)模擬“追上”，能使運(yùn)動(dòng)過(guò)程形象真切，運(yùn)動(dòng)軌跡規(guī)范、清晰，視覺(jué)效果好，學(xué)生在感情上容易接受。學(xué)生能將注意力集中到運(yùn)動(dòng)本身，一次不成功，可以重復(fù)兩次、三次。多次播放，強(qiáng)化事情發(fā)生的過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)“追上”的本質(zhì)屬性。

四、利用多媒體教學(xué)，可以減輕教師的工作量

教師要上好一堂課，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間.我還下載了很多有助于自已教學(xué)的資料，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和大量的練習(xí)題，經(jīng)常進(jìn)“初中數(shù)學(xué)網(wǎng)”、“初中數(shù)學(xué)資源網(wǎng)”、“中國(guó)教育資源網(wǎng)”等查找有關(guān)教學(xué)方面的信息，把下載的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合自己的實(shí)際，進(jìn)行修改、補(bǔ)充，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，既節(jié)省了不少時(shí)間，又提高了自己的業(yè)務(wù)能力。

五、利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生感知知識(shí)的探索過(guò)程

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生通過(guò)自己的思考建立起來(lái)的數(shù)學(xué)理解和分析能力，這樣學(xué)生才能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，才能夠領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的精華，真正學(xué)好數(shù)學(xué)。也就是說(shuō)，學(xué)生要不斷地思考。考慮到初中生的抽象思維能力弱和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)少，教師在課堂中要幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)直觀化，繁瑣的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化。而多媒體教學(xué)能夠輕松地幫助教師完成這項(xiàng)看似很難的教學(xué)任務(wù)，使數(shù)學(xué)知識(shí)中那些靜態(tài)的東西徹底地、真正地“活”起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“園與圓的位置關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先借助多媒體教學(xué)為學(xué)生制作一個(gè)固定不動(dòng)的大圓，然后在制作一個(gè)可以隨意移動(dòng)的小圓，通過(guò)圓的動(dòng)態(tài)移動(dòng)直觀地展現(xiàn)兩圓之間的位置關(guān)系，即外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)含。同時(shí)在旁邊的顯示器中展示與動(dòng)態(tài)相吻合的兩圓半徑與圓心距之間的數(shù)值關(guān)系：外離（d>R+r）；外切（d=R+r）；相交（R-r

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠擁有這樣逼真的演示，再加上教師的有效講解和指導(dǎo)，學(xué)生便可以輕松地理解和掌握?qǐng)A心距與兩圓半徑之間的關(guān)系以及對(duì)應(yīng)的位置關(guān)系。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中只要接觸到與這節(jié)知識(shí)有關(guān)的題目，腦海中就會(huì)自然而然地想到這節(jié)知識(shí)。

綜上所述，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的需要；同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段能使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，使具體的畫(huà)面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學(xué)效率。