任務驅動型材料作文導寫佳作模仿

祝保全

模擬文題

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

作文課上，語文老師展示了三篇風格各異的高考滿分作文。甲篇運用了標準的并列式結構，勻稱美觀；乙篇引經據典，文采四溢；丙篇語言質樸，感情真摯。老師說：這三篇滿分作文各有千秋，都是經典，大家選擇一種模式不懈模仿，成功非你莫屬。

如果選擇，你會選擇哪一種模式？或者，對老師的話，你有什么想法？請闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

思路導航

題目中，老師展示的三篇滿分作文各自特點凸顯，因此脫穎而出，得到閱卷老師的青睞。于是，老師就向學生提出了選擇其中的一種堅持模仿的要求。老師的方法指導無疑是有道理的，因為有經典范例引路，“成功非你莫屬”。但任何事情都不是絕對的，倘若靜下心來仔細琢磨推敲，老師展示的“三篇滿分作文”也未必盡善盡美，從歷屆高考作文的整體情況來看，這“三篇作文”的確還有很多值得商榷斟酌的地方。

甲篇文章結構“勻稱美觀”，在形式上悅人眼目，給人以美感，然而內容究竟如何？不得而知。眾所周知，一篇真正的好文章，應該是形式和內容的完美統一，倘若只重形式而忽視內容，只怕“金玉其外，敗絮其中”，沒有多大的實用價值。所以，只是一味模仿所謂優美的結構，極有可能本末倒置，未必可取。

乙篇文章“引經據典，文采四溢”，的確光鮮照人，但文章的真正贏人之處，是內容，是文章蘊含的真情實感，而絕非華麗的外表。所以，如果乙篇文章以文采嘩眾取寵，不能以情動人，難免有賣弄之嫌。

丙篇“語言質樸，感情真摯”，這樣的文章猶如山野村姑，不事裝扮，清新可人，當然無可厚非，但適當來點淡妝，或許更加嫵媚動人。作為高考作文，適度的語言“包裝”更是不可或缺，因為高考作文發展等級明確提出了“有文采”的要求。在不傷內容的前提下對語言進行適度的美化，使文章內外兼美，豈不更好？

通過以上分析，老師展示的三篇文章特點明顯不同，各有千秋，乍看似乎的確值得借鑒；但仔細琢磨，三者都有不盡如人意之處。據此，考生可以從以下兩個方面立意構思：

1.如果從題目給出的任務“你會選擇哪一種模式”權衡，考生可以有如下立意：好結構成就好文章；彰顯文采，讓文章亮麗動人；用質樸和真情感動讀者的心靈。

2.如果從提示語“或者，對老師的話，你有什么想法”發散思維，考生可以權衡利弊，綜合考慮，可以這樣立意：集“三種優勢”于一篇文章之中，既有好的結構，又文采飛揚、感情真摯，豈不成就了“大美”？模仿不可取。

佳作展示一

“三管”齊下 成就大美

□孫正航

三篇作文各有千秋，特點凸顯，恰恰代表了高考作文必須具備的三大要素：結構、文采和情感。我認為，好文章既離不開勻稱美觀的結構，亦離不開靚麗飛揚的文采，更離不開動人心扉的真情實感。

千巖萬壑巧布局，脈絡清晰自宜人。

呂本中有“恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離”的妙句。這重章復沓的結構，深得回環跌宕、一唱三嘆之妙。“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮”“坎坎伐輻兮，寘之河之側兮”“坎坎伐輪兮，寘之河之漘兮”，《詩經》中的這首經典之作，在布局謀篇時巧設三個章節，采用反復詠嘆的手法，對不勞而食的剝削者進行無情的嘲罵，暢快淋漓，極富感染力。

然而，一味講求形式亦會給文章帶來生硬造作的瑕疵。只注重形式而不注重文辭的雕琢潤色，便只會如明清時期鉗制人們思想、束縛知識創新的八股文一般，讓人呆滯僵化。所以，我們在追求結構勻稱形成的整齊美的同時，還要追求遣詞造句帶來的文采美，使二者相映成趣，相得益彰。

半幅金荃麗句，數行紅豆新聲。

文采是麗詞佳句連綴而成的雕欄飛檐、鏤窗綺戶，為高樓增添諸多美感；引經據典或運用修辭巧施粉黛，則又為文章大大增添了“顏值”。“靨笑春桃兮，云堆翠髻；唇綻櫻顆兮，榴齒含香”，寥寥數語，一個明眸皓齒、秀發如瀑、唇似櫻桃的美艷動人的女子形象呼之欲出。王勃的《滕王閣序》，憑借恰切的典故、優美的詩句震驚四座，令人嘆為觀止。這些文字給人以清露晨流、新桐初引的審美感受，真可謂賞心悅目，韻味無窮。

然而，如若過于追求華麗辭藻而缺乏思想深度，則難逃“花瓶”之嫌，外觀華美而腹中空空，終難打動人心。一篇文章若沒有真摯情感和豐厚意蘊，便會如蘇東坡曾批判的那樣，“如演戲開場日，項臂各掛華麗珠寶的老嫗一樣”。因此，美文亦如美人，徒有窈窕的身段和姣好的容顏尚且不足，須有內涵才能有魅力。

動人肺腑行乃遠，文無真情總是空。

為文者須知，文章真正打動人心的，是字句傳達出的生活的真純。走過那零雨其蒙的東山，千年之前征夫離鄉時落下的熱淚，正滴落在我們心上；兒時熟稔的“低頭思故鄉”，漂泊無依時才明了，那月色下的搗衣聲聲聲打在游子思鄉的心上。戰馬嘶鳴，畫眉深淺，離人淚，楊柳岸，盡是從生活點滴中窺得，是心靈的寫照。

生活是去年的新雪，只待我們報以滿腔熱情，著成感人肺腑的華章。試想，如若歐·亨利失去流淚的微笑，李密陳情無病呻吟，又怎能夠觸動讀者心靈深處那根軟肋，令人情動神傷？

毋庸贅言，作文的大美應是結構、文采與情感三位一體，三管齊下。只有這樣，才能著成氣勢如虹的真純之作，寫就養眼、動情的妙語華章。

模擬評分

基礎等級：作文主體的三個部分均先用詩句引入，再舉例進行闡釋，布局美觀，條理清晰。三個部分在內容上上下順承，而每個部分的內容又講究巧妙過渡。如此，該作文便在“結構”“內容”上不僅層次分明，條分縷析，且實現了自然承接。故本項評39分。

發展等級：毫不夸張地說，這篇作文是一篇結構勻稱、文采飛揚、審題精準有思想深度的大美之作。作文亮點頻出，恰當地引用了大量詩句，文采四溢，讀來養眼怡心，足見考生深厚的文化積淀。故本項評18分。

綜合以上亮點，該作文最后得分：基礎等級39分+發展等級18分=57分。

佳作展示二

文無他奇 只是恰好

□余倩裔

三篇滿分作文，或結構勻稱優美，或文采斐然成章，或感情質樸真摯。在我看來，結構、文采固然重要，但真情實感才是文章制勝的法寶。

洪應明先生曾在《菜根譚》中寫道：“文章做到極處，無有他奇，只是恰好。”意思是說，一個人的文章達到了純熟完美的最高境界，其中的遣詞造句便沒有什么奇異之處了，只是恰如其分地用文字將真情實感表達得淋漓盡致罷了。魯迅先生棄醫從文，并非所謂科班出身，然其文章如投槍，似匕首，在茫茫黑夜里閃耀著光芒，直刺敵人的心臟，只因這利刃上滿是他對敵人“橫眉冷對”的憎恨之情。巴金先生在《隨想錄》中收錄了《小狗巴弟》一文，這位德高望重的老人，明明白白地敞開胸膛，逼自己直視當年對一只小狗的殘忍，痛徹心扉的懺悔全彰顯于字里行間。申賦漁在《逝者如渡渡》中，沉靜地將工業文明的屠殺史鋪展開來，冷靜的文字是那些長跪不起的靈魂的悔過：“孤獨的人類是可恥的……”這些平實的文字往往如最狂野的海浪般翻滾。

質樸平淡是一種文品。文章只求結構的勻稱，便呆板暮氣；只求文句的華美綺麗，又太過虛假匠氣；但真情不會，誰會去嫌真情太過呢？這些“野老話家常”般的文章，它們的質樸使文章情更深，意更濃，如此語樸情醇，如何能不動人？回望歷史，沒有屈子胸懷國民的真情，何來“哀民生之多艱”的悲嘆？沒有李白“天生我材必有用”的自信，何來“我輩豈是蓬蒿人”的傲氣？沒有林則徐公正為國的堅持，何來“豈因禍福避趨之”的壯辭？韓愈的《祭十二郎文》抒發生離死別之情，深沉真摯，悲哀凄楚，不正是得力于作者將敘事、抒情完美地結合在一起？以事顯情，融情于事，雖為平常瑣事，只覺一片哀情發自肺腑，感情的潮水噴涌而出，催人潸然淚下。情到深處，文方能恰好；文恰好，讀者方能為其動容。

劉勰在《文心雕龍》中說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”為文亦如登山觀海，全在一個“情”字。文以情動人，此言得之。君不見，史鐵生用純真樂觀造就了《我與地壇》的震撼，季羨林用樸實的孝與愛釀成了《永久的悔》的沉痛，三毛用隨性與淡泊書寫了《橄欖樹》的輕靈……

文章洗盡鉛華，不粉飾，不做作，才能清新脫俗，袒露出本心，讓人覺出溫度和脈搏來。倘若將真情架構在結構的雕琢和辭采的藻飾中，便太過沉冗繁雜。皮囊太重，心又怎會輕盈？真情又如何流露？用恰好的文字袒露真誠的心扉，文章雖無他奇，卻也成極品了。

模擬評分

基礎等級：該作文開篇在凝練、準確概述材料的基礎上，引出考生自己的觀點，做到了有的放矢。接著，考生引用了大量事實，論述“文以情動人”的要旨。這些事實論據兼顧古今中外，注意點面結合，洋洋灑灑，收放自如，以無可辯駁的典型事例支撐觀點，使得作文內容充實豐富，令人信服。故本項評40分。

發展等級：在表達上，作文將引用的名言、事例運用排比的修辭手法進行羅列，彰顯出一種雄辯的氣勢；長短句交錯的合理使用、比喻的修辭手法的恰切運用也為作文增添了氣勢。總體來說，該作文語言簡練、犀利，頗具雜文的風格，是一篇文質兼美的議論性散文。故本項評19分。

綜合以上亮點，該作文最后得分：基礎等級40分+發展等級19分=59分。