團體沙盤游戲在大學社團心理建設中的作用與應用原則

沙莎

[摘要]團體沙盤游戲近年來應用廣泛，在心理健康教育中有著舉足輕重的作用。團體沙盤游戲適合社團需要，社團需要團體沙盤游戲，而團體沙盤游戲在社團里的應用可以幫助社團管理且輔助高校心理教育工作，根據團體沙盤游戲的作用與原理以及大學生社團的特征與心理建設的需要，提出團體沙盤游戲在社團中應用原則。

[關鍵詞]團體沙盤游戲；大學社團；心理建設；應用原則

[DOI]1013939/jcnkizgsc201716096

1團體沙盤游戲

“沙盤游戲”又稱“箱庭療法”[1]，從地板游戲發展而來，由卡爾夫創建，它基于東方文化，集成榮格心理分析、心理場理論等[2]創造出來的目前極受歡迎的心理輔導、教育與治療手段。[3]

11團體沙盤游戲由來

拓展到團體沙盤游戲是從20 世紀 80 年代迪·多美妮科開始[4]，她發現在團體沙游中個人可以觸碰到自己及團體的內心世界，這可以促進參與者對自我的覺察。[1]以“箱庭療法”為名由張日升教授帶領進行的限定性團體沙游，以及申荷永教授的弟子劉建新教授帶領的體驗沙游，當前在國內應用廣泛。

12團體沙盤游戲作用

團體沙盤游戲有著與個體沙盤游戲一樣的裝備：水、沙、沙盤，沙具架、沙具。團體沙盤室的沙盤數量和沙具數量種類比普通沙盤多。團體沙盤游戲區別于個體沙盤游戲，區別于普通的團體心理輔導活動和普通團建活動，有著自己獨特而超越的功能。

團體沙盤游戲有著獨特的人際心理工作能力。個體咨詢師可以借助這些意象來理解和分析解讀沙盤解讀來訪者，也可以在沙盤原型意象當中整合感受與體驗共情陪伴來訪者，甚至也可以融化原型意象進行深層心理工作。[5]個人的自由而受保護空間很難實現學習遷移，團體沙盤游戲將參與者放置于與社會環境仿真的團體當中，以大的自由而保護的空間對待整個群體，使學生能夠擁有群體安全感。

2大學社團心理建設的需要

21大學社團的特征

大學社團的性質決定了其心理建設的重要性。

（1）社團具有自由性。大學社團都是有共同興趣愛好的人共同凝聚在一起的大學生組織，不同的大學社團有不同架構，有的社團分成干事和會員，有的社團采取中心領導制，社團區別于學生會的教師中心性，[6]自由度更高，社團的存在給大學生活增添了豐富的色彩。往往學生加入的不止一個社團，這給予了學生充分探索個人同一性的空間。

（2）社團具有主動參加性。每個人在社會上的屬性都屬于多個團體，宿舍、家庭、單位等都屬于被動參加的團體，而社團具有主動參加性。[7]通過社團進行心理建設可以借助心理發展的需要順勢而為，是心理健康教育進行個別的群體工作的最佳選擇。[8]

22社團心理建設的需要

（1）社團凝聚力的需要。社團本身具有興趣愛好的凝聚力，以往社團往往通過戶外拓展訓練來進行團隊建設，尤其是干部培訓。戶外拓展訓練的優點在于讓社員在鍛煉里提高抗挫折的團隊能力[9]，但戶外拓展并不適合所有社團特色需要，而團體沙盤游戲可以靈活把握。

（2）社團管理與發展的需要。參加社團的學生來到社團，都帶著自己對社團的期待，有很多學生并不表露出來，其想法難以反饋至組織者，很難充分轉化成實踐[10]，經過團體沙盤游戲，社員間深入的碰撞能夠讓學生之間更好地相互了解，發揮每個人最大的潛能，這對社團的發展有重要作用。

（3）社團成員個人心理發展的需要。社團對學生個人心理發展有著重要的推動作用[11]，首先，社團具有主動參與性，在社團里，團體歸屬感更強，學生需要更多深入互動滿足社團歸屬感需要，其次，多個組織交叉參與可以提供多角度自我認識的機會，這一切服務于學生自我探索與自我發展的需要，同時可以在團體沙盤游戲中建立純潔友誼，這兩者對于參加社團的學生的個人發展來說都是非常重要的。

3社團中團體沙盤應用原則

在社團心理建設應用中，團體沙盤游戲是作為眾多方法之一被選擇的，它的存在不能完全取代傳統的團隊建設以及社團特有的文化特色等。在社團的應用中，要兼顧兩方面需要，一個是社團本身的需要，一個是沙游本身的需要。

首次沙游為了引入和介紹可以按照張日升教授的方法進行，而考慮社團和社團成員的需要，后期進行要靈活對待，沙游形式可以不必拘泥，沙游的核心不是沙盤不是沙子，也不是沙具，而是一顆沙游的心[12]，這顆心可以影響到社團以外，推動全校心理健康教育，乃至社會的心理發展。

參考文獻：

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[10]丁曉雯，錢施光，宋樹奇，等淺析現代大學社團建設的不足與建議[J].教育教學論壇，2010（5）：45.

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[12]汲新波，王永紅團體沙盤游戲治療改進大學生心理健康水平的研究[J].中國初級衛生保健，2015（5）：107-110.