淺談地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

張瑞　舒虹

摘要：在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，各種新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，作為地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)，如何培養(yǎng)“突出實(shí)用，服務(wù)本地”的“雙創(chuàng)”人才，已成為地方本科院校必須重新認(rèn)真審視的突出問(wèn)題。文章分析地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，提出以“突出實(shí)用，服務(wù)本地”為目標(biāo)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)環(huán)境的建議。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才

1.計(jì)算機(jī)培養(yǎng)人才研究背景

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為全國(guó)最大的工科專業(yè)曾經(jīng)為我國(guó)信息化建設(shè)培養(yǎng)了大量人才，然而在新時(shí)期國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，作為地方高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)如何培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是必須重新認(rèn)真審視的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)要以提升學(xué)生的社會(huì)使命感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，通過(guò)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的能力，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的全過(guò)程滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

2.1強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠

計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)，更多的是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，學(xué)生和老師考慮的是上什么課，考什么內(nèi)容，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力培養(yǎng)不夠重視，限制學(xué)生潛力的發(fā)揮。計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，缺少工作經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，畢業(yè)后難以找到專業(yè)對(duì)口的工作。

2.2知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)脫節(jié)，課程設(shè)置跟不上時(shí)代的發(fā)展

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展結(jié)果，學(xué)科的分工越來(lái)越細(xì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)脫節(jié)，制定的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)還是強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和知識(shí)面的寬泛，跟不上時(shí)代的發(fā)展，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐教學(xué)和開(kāi)發(fā)研究，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上處于尷尬茫然的地位，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力受到了影響，就業(yè)難度加大。

2.3教學(xué)手段，教學(xué)方法有待改進(jìn)，教師隊(duì)伍水平有待提高

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論講授為主，教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，限制了學(xué)生潛力的發(fā)揮。計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分教師從學(xué)校畢業(yè)后直接到高校任教，沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，缺乏指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)；部分高校教師忙于教學(xué)，而忽視知識(shí)的更新和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，雙師型教師并不多；部分教師不具備研發(fā)與創(chuàng)造能力，很難培養(yǎng)出具有潛力，創(chuàng)造能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

3.地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)促進(jìn)創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的措施與建議

3.1加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，以“突出使用，服務(wù)本地”為目標(biāo)培養(yǎng)應(yīng)用型人才

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制和機(jī)制建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)和文化建設(shè)等，將計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合為一體，不斷去深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的全過(guò)程滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程。作為地方本科院校，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)和定位，不能與老牌本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)一致，需緊緊圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等國(guó)家戰(zhàn)略，不斷深化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的重要性提到同等高度，以專業(yè)教育促進(jìn)教育改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)專業(yè)改革，培養(yǎng)出滿足地方社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。

3.2以學(xué)生為中心，建設(shè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

將計(jì)算機(jī)專業(yè)教育融入素質(zhì)教育中。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，專門開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)課程體系中，加大選修課程的比例，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，作為教學(xué)必修課程，以學(xué)分形式納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與各類教學(xué)資源的整合，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參與的積極性，形成了一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。將明辨性思維有機(jī)地融入計(jì)算機(jī)專業(yè)，教學(xué)中將明辨性思維有機(jī)地融入計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座競(jìng)賽活動(dòng)等，形成了以學(xué)生為中心，計(jì)算機(jī)專業(yè)為依托，以項(xiàng)目或社團(tuán)活動(dòng)為組織形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，大膽采用啟發(fā)式、討論式、參與式等多種教學(xué)方法，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生充分互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程，使三課融合，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍也是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才的當(dāng)務(wù)之急，需要逐步完善教師引進(jìn)、培養(yǎng)、選拔的機(jī)制。建立一個(gè)專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，積極與社會(huì)、企業(yè)或政府等各個(gè)部門建立了廣泛的聯(lián)系，充分利用各種社會(huì)資源，爭(zhēng)取資金和政策上的扶持。可以通過(guò)聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)?yè)?dān)任客座教師，與校內(nèi)教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足形成互補(bǔ)，講授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)校內(nèi)具有輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)熱情的教師和行政管理部門的工作人員可組織參加人社部或教育部牽頭舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和教育水平進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)任課教師，組織進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)參加計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各種研討會(huì)，掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和科研成果讓專業(yè)教師也掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)和方法。幾方面共同作用，共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，服務(wù)于地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育的成功率。

3.4加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要前提。地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合自身實(shí)際以實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為載體，激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看成是一種教學(xué)方式，貫通到計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)技能。充分挖掘校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或大學(xué)科技園為依托，市場(chǎng)化運(yùn)作社團(tuán)活動(dòng)，項(xiàng)目化運(yùn)作社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供全新、全真的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。把計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，進(jìn)行商業(yè)化的運(yùn)作，教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生提供資金資助以及咨詢政策等服務(wù)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用的特點(diǎn)，組織開(kāi)展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中得到系統(tǒng)化的鍛煉，模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉團(tuán)隊(duì)精神。利用好校園宣傳陣地，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功典型實(shí)例、人物進(jìn)行宣傳，注重制度化和長(zhǎng)期化，利用各種社會(huì)資源，把計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家或具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)方面成功人士定期邀到學(xué)校，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新行業(yè)的生產(chǎn)，定期開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，打破課堂教學(xué)的局限，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生舉行講座，有意識(shí)地激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)理想。

4.結(jié)語(yǔ)

地方本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)更需要“突出實(shí)用，服務(wù)地方”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)體系，要注重學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)后有“本事去就業(yè)，有本事去創(chuàng)業(yè)，有能力去創(chuàng)新”，計(jì)算機(jī)教學(xué)要以學(xué)生為中心，要建設(shè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)，以此來(lái)更深入地推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。