“進步教育”：為學生鋪就走向優秀的綠色大道
—— 重慶市徐悲鴻中學教育改革的探索與創新

文│黃先進

“進步教育”：為學生鋪就走向優秀的綠色大道
—— 重慶市徐悲鴻中學教育改革的探索與創新

文│黃先進

>>重慶市徐悲鴻中學校校長黃先進

“進步教育”是對素質教育的創新實踐，是全人格的教育，是終身教育。“進步教育”的最大特點在于：從單純地抓教學質量走向抓“人的質量”，從單純地抓分數走向要抓“人的素質”，突破傳統教育的局限，打破應試教育的思維定勢，找尋學習困難生形成的主要原因，并探索出解決問題的有效方法和具體途徑。

“進步教育”實施的基本策略是：教師牢牢把握影響學生進步的四大要素——期望、方法、機會和評價，積極創設有利于學生不斷嘗試進步、主動進步、自主進步的外部環境，促進學生進步。

“進步教育”理念的創立與“進步教育”思想的提出

“進步教育”先后經歷了理念的提出、“進步教育”思想框架的草建和“進步教育”實踐的研究三個階段。提出“進步教育”主要基于對以下問題的思考：

一是一所新建合并學校，需要新的思想與新的理念，去團結師生、鼓舞士氣、凝聚人心、激勵發展。二是徐悲鴻中學是一所單辦初中。單辦初中的獨特性，使學生結構具有兩大主體特征，即對口生源是生源的主體，學困生是學生的主體。這就需要我們找到大幅度提升對口生學習質量、提升學困生學習質量的對策、路徑與方法。

基于以上背景和現狀，我們創造性地提出了“進步就是優秀”的教育理念，逐步建立起“進步教育”的思想體系。通過建立“進步文化”、建構“進步課程”、打造“進步課堂”、實施“進步德育”與創辦“進步學校”，為單辦初中的徐悲鴻中學落實素質教育，深化課程改革，探索出一條符合重慶本土特色、體現徐悲鴻中學辦學特征的發展新思路、新道路、新舉措。

實踐“進步教育”，改進行動方案

2011年1月，在徐悲鴻中學創辦伊始，我們把對“進步教育”的探索與推進素質教育、深化課程改革結合起來，抓住影響學校發展的關鍵性要素，科學制定學校改進行動方案，積極而穩健地推進學校的改革與整體發展。

改進目標的確立與改進領域的選擇我們把學校改進計劃的目標確定為：提升老百姓（家長）對學校辦學的滿意度。在老百姓（家長）眼里， “管得嚴，抓得緊，學得活，考得好”的學校就是好學校。

經過科學論證，我們選擇了“深化課程改革”作為學校未來改進的主要領域，把“課程建設”與“課堂教學改進”這兩個方面作為改進的主要內容。通過深化課程改革，提升辦學質量，進而實現家長對辦學滿意度的提升。

改進行動策略與對改進目標的評估我們改進行動的基本策略是：引領專業發展，使教師教有所成，讓教師滿意；促進個性發展，使學生學業進步，讓學生滿意。學生素質好，升學考得好，很自然，家長就滿意。

從改進的基本策略出發，我們從教師、學生、家長三個維度對學校教育教學進行評估，設計了教師滿意度、學生滿意度與家長滿意度三張滿意度評價量表。其中，把對課程建設與課堂教學的改進，作為滿意度調查評價的重點，加大評價分值的權重，在此基礎上，大膽實踐，科學探索，逐步構建起具有單辦初中特色的辦學質量綠色評價體系。

在鐵路線路運行中，道岔具有數量眾多、結構復雜和使用壽命有限等特征，是鐵路軌道的主要薄弱環節之一，針對地區線路實際情況，制定道岔設備維修與養護計劃，完善鐵路道岔設備的維修和養護工作，是提升鐵路軌道運行壽命的重要途徑。新疆地區在地質和氣候環境上較為惡劣，鐵路運行對軌道和設備的需求更高，鐵路道岔設備維修養護工作的展開，要在綜合考量地區環境與線路實際的基礎上展開。

改進的基本思路與改進時間安排 改進行動計劃的基本思路是：實踐“進步教育”，深化課程改革，提升辦學質量，引領特色發展。改進行動從2011年3月開始實施，計劃用六年的時間，分四個階段（讓理念變觀點、讓觀點變方法、讓方法變習慣、讓習慣變文化），梯進實施。

改進行動計劃的基本內容 改進工作的指導方針是“整體設計、系統優化、階段實施、重點突破”。在此方針的指導下，我們把學校改進計劃分為四個具體的改進行動，即更新觀念、轉變方式、重建制度與課程建設。

●改進行動一：理念更新與觀念轉變

行動思路：更新教育理念，讓“進步教育”思想與新課程理念變為徐中人的教育行為。行動任務：相信教師、尊重教師、信任教師，激發教師參與改進的主動性，探索促進教師專業發展的策略、路徑與方法。行動路徑：專家培訓、觀摩學習、校本研修、實踐反思。行動措施：重點抓好骨干的引領、示范、帶動與支撐作用；組建改進工作的骨干團隊，讓骨干先行，用骨干帶動。行動目標：更新教育理念、重建心智模式、豐富實踐智慧。

●改進行動二：課程管理與課程建設

行動思路：對現有課程進行基礎性、拓展性和研究性開發。行動任務：通過課程建設與課程管理，重點實現對學生“身體、品性、興趣、習慣與能力”五個素養的培育，建立起獨具徐中特色的“進步教育”課程體系。行動措施：第一，對國家課程進行校本二次開發，實現國家課程校本化。第二，對現有選修課進行全面評估，實現校本課程精品化。第三，按“人無我有，人有我優，人優我精”的原則，讓活動課程成為徐中的辦學特色，實現活動課程特色化。行動目標：一是使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性；二是加強課程內容與學生生活及現代社會科技發展的聯系，關注學生的學習興趣，精選終身學習必備的基礎知識和技能；三是建立國家、地方、學校三級課程體系，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

●改進行動三：轉變方式與課堂教學改進

●改進行動四:機制創新與制度重建

行動思路：機制創新與制度重建，為改進計劃保駕護航。行動任務：組織保障——設立改進計劃領導小組；監督機制——每學年進行兩次改進工作的評估。行動措施：一是設立課改專項經費和課改獎勵經費；二是把參與課改、課堂教學有實質性的改變納入崗位競聘、年度考核、職稱評定、優秀評選的基本條件；三是要求干部“一級帶著一級改，一級改給一級看”；四是把骨干教師課改情況納入考核；五是選聘學科課改帶頭人和學科首席教師；六是借智慧、搭平臺，系統抓好“五個一”活動；七是研究并建立校級科研課題制度，用校本課題研究引領學校課改；八是對現行常規管理制度進行全面評估，加以修訂和完善；九是重新評估學生評價制度。行動目標：機制創新，激發師生參與改進的主動性；以發展性評價為主要特征，以“進步就是優秀”為評價理念，更好地發揮出評價的導向功能。

取得的成果與創新點

著眼核心素養，建立“進步課程”我們整合學校課程，以國家課程校本化、校本課程特色化為課程建設的策略，做到兩個打破，即：打破傳統的課程觀念，激發教師開發課程的內驅力；打破各自為主的教研形態，構建教師學習共同體。實現兩個打通，即：打通學科界限，開發基于“人”的生活、聯系實際的課程；打通教書與育人隔墻，從教書走向育人，完成立德樹人的根本任務。建構了有“徐悲鴻中學烙印”的“1+3進步課程”體系。

著力關鍵能力，打造“進步課堂”我們把優化學生學習方式作為課堂改進的抓手，把學生愿學作為課堂改進的原點，把學生學會作為課堂改進的重點，把學生會學作為課堂改進的關鍵，積極打造為學而教的“進步課堂”。“進步課堂”按有方法、成習慣、化能力三個梯級目標構建，最終構建起“進步課堂”的三種新形態：講練結合，使學生嘗試進步；講思練結合，使學生主動進步；學講思練結合，使學生自主進步。

落實立德樹人，建構“進步德育”學校建立了“進步德育”基本框架：七年級規范教育、八年級習慣教育、九年級勵志教育。圍繞“進步就是優秀”的教育理念，在學風建設方面設立梯級目標。建立起徐中的育人標準，即：鍛煉有習慣、學習有方法、進步有目標、成長有方向。

促進師生發展，書寫“進步人生”在過去的六年里，先后有17位教師成長為重慶市骨干教師，有19位教師成長為江北區骨干教師；先后有25位老師榮獲重慶市賽課一等獎，有17位老師榮獲全國賽課一等獎；有421人次撰寫課改論文獲得國家、市級獎勵……

連續三年榮獲重慶市中小學合唱比賽一等獎，獲重慶市第五屆、第六屆中小學生藝術展演中學組繪畫一等獎、書法一等獎；參加全國跳繩公開賽獲得四金十一銀六銅，成績全國排名第三；榮獲全國啦啦操比賽一等獎；獲“科技點燃夢想，創新引領未來”第六屆重慶市青少年科普閱讀暨征文大賽一等獎；有137位同學獲得國家級實用型專利證書……近三年，每年有近50%的畢業生直接保送進入國家重點高中。

實現跨越發展，創辦“進步學校”依法治校，成為先進代表。學校成為重慶市依法治校的培訓基地，先后獲重慶市現代學校制度建設實踐成果二等獎、重慶市依法治校示范校、全國六五普法先進單位稱號。校長也榮獲重慶市法治教育宣傳個人突出貢獻榮譽。

質量建設，成為先進典型。學校已連續六年榮獲重慶市江北區中考質量一等獎，連續六年榮獲重慶市江北區辦學水平督導評估一等獎。學校已逐步成長為重慶市江北區初中教育的優質名校、重慶市初中教育教學改革的窗口學校。

輻射帶動，成為先進榜樣。我們通過集團化辦學實踐、教育幫扶幫帶等形式，使“進步教育”得以推廣和發展，取得了很好的社會效益。

影響廣泛，成為先進學校。徐中已成為重慶市校級干部培訓基地、西南政法大學法治教育培訓基地、西南大學法學院法治教師國培項目培訓基地、西南大學外籍研究生教育實踐基地、重慶市教師專業發展基地學校。

六年多來，我們先后接待了超過8000人次的考察、來訪與參觀學習，接收200多人次來自美國的教育博士研究生、加拿大的教育碩士研究生的教育實踐，為來自27個省區近1500多名校級干部做了80多場專題報告，對國培項目教師培訓超過800人次，對200多位校長進行了影子培訓。“進步教育”的實踐與探索，得到海內外教育人士的充分肯定和廣泛好評。

實施美的教育，彰顯“進步”特色我們建構起了徐悲鴻中學文化三要素，即：悲鴻文化——悲懷天下、鴻博人生；駿馬精神——自強不息、進無止境；徐中校訓——知行合一、格物尚美。同時，我們探索并找到打造徐中“進步教育”辦學特色的四大基本策略，讓師生向往美、體驗美、感悟美、創造美。六年實踐，六年探索，讓“美的教育、進步之美”成為徐中獨特的辦學特色。

“進步教育”實踐的經驗與反思

在實踐中，我們積累了一些經驗，也是對“進步教育”的集中反思：以長揚長，著眼于現實，以進步求突破；以文載道，以文化人，致力于打造力求進步的校園文化；優化班級主體性教育，為學生進步提供內動力；優化教育教學，注重因材施教和潛能開發；優化教師管理，促進教師成功轉型；發展人人，成為“進步教育”的重要特征。

成果推廣應用及社會影響

我們于2011年率先提出“進步就是優秀”的教育理念，與課程改革相結合，取得了顯著的辦學效益，呈現出“讓平凡的孩子不平凡、讓優秀的孩子更優秀”的質量特點。

浙江省教育廳、四川省教育廳、重慶教科院、西南大學以及教育部、重慶人大等專家領導多次到校考察指導，對“進步教育”思想的創新實踐給予了充分肯定和高度評價。短短六年，學校先后被評為全國法治教育先進集體、全國特色學校、全國體育工作示范校、全國足球示范校、教育部“校長國培計劃”初中校長影子培訓基地學校、重慶市防震減災科普示范校、重慶市文明單位、重慶市依法治校示范校、重慶市自然教育示范校。《中國教育報》、中國新聞網、《重慶日報》、重慶市電視臺等主流媒體，對我校“進步教育”的實踐成果進行了多次報道，取得了良好的社會反響。