緊扣教育主體?培育合格公民

陳英紅

城鄉結合部區域受到城市和農村雙重效應的輻射作用，兼具城市和農村的雙重特征，地理位置十分特殊，社會環境相對復雜。城鄉結合部的學校普遍面臨生源起點低、整體素質不高、家長文化程度偏低、家境不富裕、人口雜亂無序、校園基礎設施不完善、教育資源先天不足的問題，難以構建高質量而完整的教育體制。所以必須重視城鄉教育，積極解決城鄉結合部學校教育面臨的問題。

一、城鄉結合部學校德育問題及成因

在城鄉結合部，學生生活在紛繁復雜的社會環境中，環境對他們的思想、品質和行為有一定的影響、制約作用，且小學生的是非辨別能力差、模仿性強，更容易在不良環境的感染下誤入歧途。學校所存在的思想道德問題包括：①言行舉止不文明現象隨處可見；②以自我為中心，缺少無私奉獻的精神；③是非對錯觀念不明確；④不尊重他人勞動成果，鋪張浪費；⑤思想行為早熟；⑥在維護社會公益和尊老愛幼方面表現較差；⑦缺乏持之以恒、勇敢、有責任心的品格。而形成這些現象的原因歸結三個方面：

1.家庭：包括家庭經濟條件、家庭成員態度、教育方法

家庭是人生的第一所學校，父母對孩子心理、性格和人格的影響是最直接、最深遠的，可是一些家長卻忽視了子女的道德教育。有些家長一味遷就，縱容和滿足孩子不合理的消費要求，有些家長忙于工作掙錢，忽略了孩子真正的需求，孩子缺乏關愛。這些都對孩子的思想品德產生了不良的影響。

2.社會：社會的現象、媒體的作用等

現代信息技術的高速發展和信息傳播渠道、形式的多樣化和復雜化，一方面為當代未成年人思想道德教育提供了現代化的手段；另一方面，我們也應看到有些不法商販由于利益的驅使，極力向未成年人傳播和兜售充斥暴力和色情內容的音像制品，甚至不健康的卡通畫冊、“口袋書”；有的網吧甚至明遮暗掩誘導未成年人進入網吧，給未成年人成長造成極大危害。

3.學校：學習情況、教師態度、師資力量

學校教育是青少年道德教育的主渠道，但在人們的生活環境已經發生了根本性變化的今天，學校的思想道德教育顯得有些力不從心。有些教師往往多是照搬課本知識對學生進行強硬的灌輸，這種填鴨式的教法，導致學生產生逆反心理，教育效果較差。

二、城鄉結合部學校創新德育的思路

1.創建良好的校園育人環境

學校應當認識到環境育人的重要性，抓好校園的綠化、美化、凈化工作，聯合相關部門整頓學校周邊黃、賭、毒的場所，包括網吧、游戲廳、娛樂廳、酒吧等。讓標語引導、圖片影響、墻壁說話，營造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現育人的功能。學校要辦好“校園廣播站”，通過播出愛國主義、誠實守信、勤儉節約、勤奮好學等方面的材料，對學生進行好理論思想道德教育。

2. 以高尚的師德引領學生

只有高素質的教師才會教出高素質的學生，我們要清醒地認識到加強城鄉結合部教師隊伍建設迫在眉睫。德育工作中，要充分重視教師的榜樣示范作用，親其師才能信其道，有高尚師德的教師，才能培育出品德高尚的學生。因此，教師應自覺加強自身修養，時時處處事事為學生做好表率，讓學生有樣可學，才能增強德育效果。

3.家庭、學校、社會通力配合

未成年思想道德建設是一個系統的工程，要做好這項工作，需要社會各方面理解和支持。為爭取主動，做好思想道德建設的主陣地，學校要廣泛宣傳思想道德建設的重要性，將中國傳統美德與思想道德建設相結合，形成集學校與家庭于一體的教育管理體系，全面提高小學生的思想道德品質。

三、抓好德育主體

1.少批評，多鼓勵，促自省

“自省”是孔子提出的一種自我道德修養的方式，包括自我評價、自我反省、自我批評和自我教育。“自省”是自我意識能動性的表現，也是行之有效的德行修養的方法。但是不能盲目自責，需要教師正確的引導，幫助學生進行積極的、愉快的、建設性的自省，使其在自省過程中認識到自己的優缺點，“有則改之，無則加勉”。例如，在小學高年級班級內開展自我檢查、自我教育、互相監督批評，及時反饋評價，能夠收到良好的教育效果。一旦學生自我德育的內在機制形成，學校、班級良好的校風、班風就會蔚然成風，學校德育的成果就會得以鞏固，城鄉結合部學生的德育就會見到成效。

2.采用因人而異的德育方式

針對學校的特殊學生，采取不同的思想教育措施，一是對品行較差的學生采取集中教育、個別談話、真情感動等辦法；二是對學習上的“困難戶”采取多鼓勵、單獨輔導、區別作業的方法，降低學習難度，減輕學習壓力；三是對單親家庭的學生，采取多給機會、消除陰影、愛心幫助、心理矯正的方法，使他們感受到學校和班級的溫暖，引導他們形成健全完整的人格。

總之，我們要充分重視城鄉結合部學校德育工作的重要性和必要性，在三位一體的教育體制上，將思想道德建設融入教育教學過程中，使學生成長為一名優秀合格的公民。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區新灘小學）