乘“互聯網+”之東風 助力體育遠航

姜麗紅

當前我國經濟社會進入信息化發展新常態，特別是計算機網絡技術的發展，與各行各業都結下了不解之緣。十二屆全國人大三次會議中，李克強總理提出的“互聯網+”概念，更是站在國家戰略的高度，督促各行業與互聯網深度融合。體育正可借此東風揚帆遠航，實現更加良好的發展。

一、“互聯網+”與體育結合的必要性

（1）安全需要。體育課程以提高學生身體素質為基本目標，但在課堂教學中時而有傷害事故發生。究其原因無外乎學生難以把握復雜的技術動作，不懂保護自己的措施。而利用豐富的互聯網資源，在課件中采用動畫播放可能使身體受傷的錯誤動作，在正誤對比中加深學生對動作要領的理解，有利于減少意外傷害事故的發生。

（2）差異需要。體育具有開放性，它讓學生平等地享受教育的同時也不可避免地忽視了學生之間的差異。學生接受力、理解力、身體素質、興趣愛好的不同影響著課堂的有效開展。基于互聯網、信息技術的教學使他們可以根據自身情況決定學習進度，掌握學習的節奏，提高了學習的有效性，彌補教師無法“因材施教”的不足。有條件的學校甚至可以提供不同的體育信息資源、強大的數據庫，盡可能地滿足學生不同的需求，為他們提供多方位的信息資源，加大他們的課堂參與程度。

（3）教學需要。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活地應用與創造新的運動技能。把“互聯網+”技術應用到體育教學中，采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化，配以同步解說等手段來表達教學內容，有利于學生實現自主學習、個性學習、靈活學習。那些基本掌握了技術動作的學生。會產生一種成就感，從而更積極地學習新的技術動作；對于未掌握技術動作的學生，教師要加速他們對動作要領的理解。

（4）環境需要。隨著科技水平的不斷發展、社會的不斷進步，信息技術在社會各個領域的應用也不斷發展與深入，教育與教學領域也不例外。 互聯網的出現讓課堂成為信息課堂，運用多媒體信息技術開展教學，提高教學效率，減少教學時間，更好地實現教學資源的分配是大勢所趨，我國高校已經具備開展多媒體信息教學的條件，實現“互聯網+”與體育的有機結合勢在必行。

二、“互聯網+體育”在教學中的應用與發展

“互聯網+體育”是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內容有機結合的一種新型教學方法。互聯網依托的多媒體技術CAI集文本、圖形、圖像于一體，通過視覺元素與聽覺元素的有機結合，在互相補充、配合的狀態下創造出清晰鮮明、富有感染力、更具吸引力的知識信息，是教學傳輸信息的重要手段，溝通著教與學兩個方面。

1.課堂導入環節中的應用

課堂導入環節主要是創設情境，激發學生學習主教材的興趣，我們可以充分利用信息技術與數字資源，在上課時直接運用信息技術導入，對本課的主教材內容背景、相關知識或該項目的體育明星進行介紹，除了激發學生學習興趣，還可以結合主教材內容提出相關有價值的問題。

2.技術學習環節的應用

體育教師運用多媒體軟件CAI進行教學，從示范技術動作階段開始，比如籃球單手肩上投籃的教學，這個技術動作包含多個連續的環節，教師在示范中無法分散各個環節示范，從而增加了學生理解上的難度。多媒體軟件恰恰彌補了這一不足。它可把此教學內容的“蹬地、展體、抬臂、伸肘、屈腕、撥指”六個環節以定格的形式或像放映機一樣把動作放慢放映，以直觀的形式展現在學生面前。又如，在學習腳內側踢球教學中，在沒有運用多媒體教學手段時，學生很難掌握“大腿帶動小腿”的動作要領。運用多媒體教學手段，將“大腿帶動小腿”的動作要領用分步演示的方法表現出來，合理運用圖像、動畫，變抽象為形象，幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全面地建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程，讓學生在愉悅的環境中輕松地掌握動作要領，最終收到事半功倍的效果。

誠然，體育學科的特殊性給“互聯網+體育”的運用帶來了很大的困難，除天氣的原因和理論課的教授，大部分課程都在室外進行，此外，“互聯網+體育”如何深度融合也局限于當前的形勢。但需要明確的是，信息技術與學科教學有機的結合，將影響整個教學的發展，也將給課堂教學帶來重大的變革，運用“互聯網+”技術推動課堂教學改革與創新，提高學生學習能力和創新能力是大勢所趨。作為新世紀的體育教師，我們需要主動地適應信息化社會的各種要求，把信息技術作為現代化教學手段，要在實際的基礎上，在保證學科本質不變的前提下，研讀教材，挖掘教材的重難點，最大化地順應教育教學的趨勢，真正將互聯網教學“輔在關鍵處，輔在疑難時”。

（作者單位：山東電子職業技術學院）