提高小學語文教學效率的對策

周泉

語文這一門學科，可以說是作為學生最重要的科目，也是基礎的科目之一。學得好壞，對于學生以后的學習都是至關重要的。小學語文是基礎中的基礎，因此，提高小學語文的課堂教學效率是有利于學生的全面發展和綜合素養的提高。

小學語文教學效率對策對于小學生來說，小學語文教學是非常基礎的教育，提高小學生在小學語文課堂上的學習效率對于小學生扎實基礎是非常有利的。現階段小學語文的教學應該建立在提高課堂教學效率的基礎上。

一、現階段小學語文課堂教學效率低下的原因分析

從小學語文教學的現狀來看，普遍存在課堂教學效率不高的問題。一方面，從教師自身的角度來看，在小學語文的教學課堂上始終擺脫不了傳統的教學方式，課堂上始終以教師為主教師本身也只是為了完成任務而教，這樣的教學方式下，學生只能被動的接受老師的知識，這樣學生的學習效率自然也就不高。另一方面，教師在上課過程中，教學方式單一，以固定的步驟來教育學生，不管是什么樣的文章，首先都是會寫會背生詞以及部分段落課文，然后就講解意思和中心思想，這樣固定化的套路也固定化了學生們的思維方式，學生學習單一死板，自然而然，課堂教學效率就不高。

二、提高小學語文課堂教學效率的策略

1.改變觀念，確立學生在課堂上的主體地位

我們前面說過，現階段大多數的小學語文課堂上仍然延續傳統的教學方式。因此，要提高課堂教學效率，首先就應該轉變傳統的教學觀念，新的教學模式下以學生為課堂的主體，所以在教學課堂上，教師應該與學生平等參與教學任務，教師作為引導者，在課堂上一步一步引導學生學習，使得學生積極投入到語文的學習當中來，成為學生的主人，從而提高了學生的學習效率。例如，教師在講述《黃果數瀑布》這篇課文時，就可以讓在課堂上以學生為主體，讓學生們根據課文中描述黃果樹瀑布的景色來畫出他們想象出來的景色，然后選出幾幅最符合文章描述的景色圖，讓另外的學生用語言描述圖中的景色，這樣，在不斷的互動當中，學生既對于課堂有興趣，又能夠通過自身的參與，更加牢固的掌握了課文知識。

2.創造和諧的教學環境，增加教學方式的多樣性

要想提高小學語文的課堂教學效率，需要學生主動去學習，這樣教師就需要讓學生對課堂產生興趣。傳統的教學是通過教師的講解以及黑板上的板書來講解課文使得學生掌握課文，但隨著科技的不斷發展，多媒體已經進入到小學的教學課堂上，教師應該合理利用多媒體設備，創造多元化的教學課堂，從而使得學生在興趣的驅使下，更進一步的學習課本知識，這不僅能夠使得學生對于課本知識掌握更加牢固，還能發散學生的思維，全面教學，使得教學效率不斷提高。例如，教師在講解《神奇的克隆》時，可以先提問學生“你們覺得什么是克隆呢？”展開課文，讓學生說出自己理解的克隆，然后帶領學生們學習課文的克隆知識，在講解完課文內容后，可以在多媒體設備上放一段克隆的相關科技電影，一邊觀看，教師可以一邊解釋，看完影片后，教師可以問學生“你們從剛才的影片里都了解了什么？如果你有克隆技術，你想克隆什么？為什么？”這樣可以延伸課文內容，讓學生積極參與到豐富的課堂中去，從而提高語文教學課堂的效率。

3.合理安排教學任務

教師在上課之前應該認真備課，將教學任務合理安排。俗話說，有準備不一定萬無一失，但無準備必有一失。因此，教師要想成功地完成教學任務，課前的準備階段是至關重要的。因此，教師在上課之前，自己應該將課文熟悉，并且思考相應的課文內容，當然，并不能只局限于課本知識，還應該將課文所聯系的課外拓展內容也了解的差不多。這樣，在課堂上的講述才能夠有更進一步的理解升華，而在準備階段，教師應該指出學生在上課前應該準備的內容，以及上課時應該講述的內容，包括拓展的知識，還有學生課后訓練的內容，這些教學任務都應該列出來。當然，在課堂上的講述，教師需要列出學生學習的重點和難點以及文章的切入點，等等。例如，教師在上毛澤東的《七律·長征》時，在課前準備時就應該了解長征時期的時代背景，讓學生預習課文，學會朗誦課文，查找不懂的詞語。課堂上，對于課文的學習，教師應該畫出重難點，在課后可以布置學生們在父母的幫助下查找長征時期的電影看看，同時背誦課文。這樣有條不紊的教學任務進度安排，無形中就可以提高學生的學習效率。

三、結束語

從上面的分析可知，小學語文教學在學生的學習生涯中是占有非常大的比重的。作為一門基礎性的學科，提高小學語文的課堂教學效率是至關重要的，這不僅有利于小學生的全面發展，而且對于學生的教育也是很重要的。就目前我國小學語文教學的狀態來看，提高小學語文課堂教學效率是迫在眉睫的，教師應在不斷的實踐中取得經驗，使小學語文課堂朝著更創新、豐富的方向發展。

參考文獻：

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