小學體育教學探討

柳夫防

小學生正處在身心發育的最佳時期，做好小學體育教學，加強孩子們的身體和心理健康教育，對于學生今后的人生發展具有重要意義，同時也是培養“四有”新人的需要。實踐教學中，應深入研究當前小學體育教學，有針對性地創新教學手段和方法，全面提高教學質量。

小學體育教學興趣意識情境小學體育新課程標準指出：“要充分利用體育資源充實和更新體育課程內容，提高體育教學效果，使學生獲得更多的體育與健康知識和技能。”新課標十分注重學生自主性的培養，尤其著重提出了要讓學生體驗參加體育活動的樂趣。實踐教學中，應對小學體育教學的現狀進行有針對性地分析，然后根據小學生的實際，更新教育觀念，以學生為主體，引導學生積極參與體育課堂教學，著力培養學生的終身體育鍛煉興趣。下面結合教學實踐，就做好小學體育教學談一些看法和做法，與同仁共勉。

一、現狀分析與思考

小學體育課堂教學長期以來沿襲著一種較為呆板的教學模式，不利于有效激發學生學習體育和進行體育鍛煉的興趣。當前，“萬眾創新”的背景下，改變傳統的“灌輸”教學觀念，創新小學體育教學手段和方法，尋找適應小學生生理、心理需要的教學方法，才能全面有效達到教學的預期目標。例如，根據教學內容和小學生接受能力的實際，運用情景教學法、游戲教學法、觀看絡絡視頻學練等教學方法，都可以較好地提高課堂教學的有效性。

二、激發學習和鍛煉學生興趣

運動興趣和習慣是促進小學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注小學生的運動興趣，只有激發和保持小學生的運動興趣，才能使小學生自覺、積極地進行體育鍛煉。尤其是針對小學女學生應注重情感和方法的運用。例如，教學“滾翻”時，可以運用游戲的形式引導學生先學習簡單向前滾翻坐撐，逐步引導學生進入角色。這個動作簡單易學，玩耍性較強，小學生在這類似玩耍的練習中不知不覺地學習了簡單滾翻動作，而女學生則忘記了膽小、忘記了怕別人嘲笑，之后，逐節課加大簡單滾翻動作，并可以用雙腳夾球滾翻、用雙手持球滾翻等“圍繞滾翻”來做游戲，這樣男學生愛好，女學生也喜歡，他們的學習沉浸在玩中學、練中玩。

三、增強健康意識教育

健康包括身體健康和心理健康。小學生處在生長發育最佳時期，不良的行為習慣會影響其身心健康，如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發育。實踐教學中，應引導學生養成良好的行為習慣，并且指導其運用矯正方法加以矯正。

1.對小學生進行美的教育。讓小學生知道體育和美是緊密相關的，包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。例如，眼保健操和體操的教導和練習，要有人領做，有人評比。

2.通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓小學生形成良好的姿態。

四、重視道德品質教育

體育教學對于培養小學生的組織性、紀律性、集體主義等道德品質具有諸多優勢。實踐教學中，應要求學生克服困難，勇敢奮斗，著力培養學生的勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育教學活動中更容易表現出來，應針對學生的種種表現及時進行教育引導，其效果比其它課程更實際有效。

五、加強學生安全意識教育

體育課教學中不安全因素比較多，不少傷害事故都是來自小學生自身不良行為習慣。例如，高年級在進行60米/100米短跑時，低年級在運動場上玩，容易造成重大傷害事故；高年級跳高時，坐墊常會有偏移，這些小學生都不在意，若坐墊移開多了，會成為安全隱患。因此在體育課中應加強學生安全意識教育。

1.加強自我保護意識教育。指導學生學會自我保護方法，了解一般運動操作處理。練習前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一的意識。例如，投擲實心球時，不能向著多人的地方投擲。

2.加強保護和幫助別人意識教育。指導學生學會保護與幫助別人的方法，樹立將他人安全放在心上的責任意識。例如，見同學有危險時，大聲提醒。

3.加強指導學生器材使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材，保養場地、器材設備等，培養學生愛護場地、器材的習慣，這也是小學生自我教育的一個過程。

六、創新教學方法，全面提高教學質量

傳統“一支粉筆”的教學模式已嚴重影響教學有效性的提高，尤其是體育教學中，只是一味地講解動作要領，小學生的理解和領會能力有限，使得體育教學只是流于形式。更新教學方法應以學生為中心，根據兒童的年齡與心理特點創新教學方法。下面以情景教學法為例，探討全面更新教學觀念，提高教學質量。

1.從教學實際出發，創設與教學內容相適應的教學情境。例如，教學“400米自然地形跑”時，如果讓學生圍著操場跑圈的話，學生會感到無聊，甚至厭煩，他們的積極性就會大大降低，沒有興趣，因此我利用體育器材在跑道上設置一些障礙，設置成小山、溪流、獨木橋、隧道等形式，這樣，學生在跑的途中有山、有水、有橋等，使學生有種探險的意識，器材的使用讓學生產生新鮮感，從而為跑步增添了樂趣，效果也大大的提高了。

2.運用游戲情境教學，培養學生的創新能力。游戲是小學生喜愛的體育活動之一，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性等多種功能于一體，符合兒童的身心特點，有利于激發學生參與運動，掌握動作技能，使學生享受到運動帶來的樂趣。例如，在做高抬腿跑時，讓學生想象上坡騎自行車時的腿部動作；在培養跑的沖刺能力時，可創設“炸碉堡”；開展跳躍練習時，可創設通過“雷區”等，這些游戲情境的創設，不斷激發了學生的創新意識，提高了教學有效性。

3.運用“成功感”誘發學生學習體育的積極性。教學過程中，要認真觀察，善于發現和利用學生的閃光點，面對學生的優異表現，要及時給予最高的評價，使他們在學習過程中能體驗到成功的快樂。例如，在動作練習與比賽時，可以適時給予：“某某同學真勇敢，跌倒了爬起來再跑，好樣的！”當學生自愿出來示范動作時，可以說：“某某同學做的真好，大家掌聲鼓勵！”對做得不是很好的同學也應表揚：“你的動作不是很準確，不過沒關系，你勇敢站出來示范動作，已經很了不起了，我們掌聲鼓勵！”等等，這樣學生就會在愉悅的情緒中接受老師的教誨，渴望被贊美的心理也得到了滿足。

4.以音樂渲染情境，給人以振奮。教學中適時地引入音樂，會使學生的興趣昂然，情緒高漲，學習氣氛更加濃厚。例如，教學《森林里的清晨》音樂中響起了“青蛙跳”“袋鼠跳”“小兔跳”的聲音，同學們的情緒受到了感染，緊接著引導學生創編青蛙、袋鼠、小兔的動作，全班分成青蛙隊、袋鼠隊、小兔隊，讓學生輪流擔任這些角色，并配上音樂，學生就模仿這些動物跳，嘴里還學著動物的叫聲，操場上頓時出現一番熱鬧的場面，練習的氣氛一下子就進入了高潮，從而輕松主動地掌握動作技能。

總之，小學體育教學，應始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在發揮教師主導作用的同時，特別強調學生的學習主體地位的體現，著力培養學生濃厚的學習興趣，從而產生求知欲，使情、景、人物在活動中融為一體，從而積極主動地參與到課堂教學中，全面提高教學質量。

參考文獻：

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[2]鄭建悌.快樂體育思想在學校中的運用[J].體育科學，2002，（03）.