淺談大學生創業思維問題研究

譙煒龍

【摘要】自從李克強總理在2014年夏的達沃斯論壇上，第一次提出“大眾創業、萬眾創新”，在高校內則迅速形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢。而這種新態勢無疑對高校大學生的發展是至關重要的，翻開了高校大學生創業的歷史新篇章。然而，在新的態勢下，必然出現新的問題，在畢業就就業的慣性思維下，高校大學生很難在思維上適應創業的新態勢。在這種情況下，高校則應該在教學體系中嵌入創業思維，搭建平臺來促進創業思維的發展。

【關鍵詞】創業思維 大學生 創業教育

美國作為創業教育比較發達的國家，有很多方法是值得我們借鑒的，他們的創業實踐表明，創業教育是培養大學生創業意識、創業思維、創業能力的有效途徑。有創業課程、創業講座、創業孵化器等組成部分，已經融入美國創業的教育體系，正在促進其加速發展。而我國的創業教育起步較晚，在很多地方存在很多短板，究其原因，并不是學生沒有創業熱情，而最核心的問題是學生的創業思維沒有被開發出來，而這正是問題的源泉。因此我國高校創業教育要將大學生創業思維的訓練，納入到創業課程體系，最終培養大學生創業思維的有效途徑。

一、高校應將創業思維作為創業教育的核心

與當今高校大學生談論創業，他們首先會想到開煎餅鋪、開超市等最初級的創業方式，而不會出現更多的創業想法，這主要源于我國的創業教育普及的比較晚，學生的思維還禁錮在過去的一些想法里，在當今創業教育新的浪潮中，不能及時的適應，以至于思維跟不上腳步的現象。

（一）創業意識是在創業思維的帶領下產生的

實現“大眾創業、萬眾創新”很重要的一點便是創新思維，人們在考慮問題時，都會尋找一條正確的思路，以有利于尋找、發現、分析來解決問題。然而，一般情況下，人們通常試圖采用過去的辦法來解決新問題，即按照固定思維進行思考。發明創造活動中除了常規的邏輯思維外，還有一些與人們日常思維有異的特殊思維方式，即創新思維。因此，高校創業教育需要通過創新思維的多種形式為導向，逐漸將高校大學生的思維進行拓展，最終形成與當今創業大潮相匹配的思維模式。

（二）高校應利用好“互聯網+思維”

“互聯網+思維”就是由眾多點相互連接起來的，非平面、立體化的，無中心、無邊緣的網狀結構。它類似于人的大腦神經和血管組織的一種思維結構。在互聯網、大數據、云計算等科技不斷發展的背景下，對市場、對用戶、對產品乃至整個商業生態進行重新審視的思考方式?！盎ヂ摼W+思維”是創業思維的一種，在當今創業大潮中，起到主導思維的作用，河南大學商學院大多數專業課都采用線上和線下相結合的方式，上課前在系統中預習老師提前上傳的課件，課后可以登錄系統了解課程作業，課下還可以與授課老師進行提問互動。這種思維模式無形之中便會滲透到學生的意識當中，是一種非常適合高校大學生的思維方式。

二、創業思維是由多種思維構成的組合體

高校創業教育要看清創業思維是由多種思維形式構成的，比如用戶思維、簡約思維、極致思維等思維方式組成的，因此，在進行創業教育的時候，我們就要通過這些不同的創業思維來思考創業項目。用戶思維是指站在用戶的角度來思考問題。比如現在的淘寶網就將用戶思維利用的淋漓盡致。當你在淘寶網上買一件休閑衣服，那么下次當你登陸淘寶網的時候可能在網頁上會推送一款哥倫比亞的褲子，這時你有可能會繼續瀏覽，直到你又買了一條休閑褲子，然而當你再次登陸淘寶網的時候，淘寶網頁還可能向你推送一款休閑鞋……這種思維便是用戶思維，對于創業的成功起到很重要的作用。再有就是簡約思維，大學生創業初期往往比較缺乏資金，因此這個階段最終要的就是專注，只盯住一個項目，越簡單的東西越容易傳播，越難做。專注才有力量，才能做到極致。高校要引導學生在創業初期只需要專注三件事：一是你專注的項目是做什么的？二是你打算把項目或者商品賣給誰？三是咋賣？因此，簡約思維即是化繁為簡的一個過程，創業初期只有這樣做才能夠起到很大作用。然后就是極致思維，極致思維就是把商品和服務做到最好，超越用戶預期。只有極致思維，才有極致產品。極致思維是在簡約思維的基礎上產生的，因為創業初期只有專注一件事以后，才會將其做到極致。創業思維還有很多種，需要我們高校進行探索與教育。

三、培育大學生創業思維需要有效運用多種途徑

大學的創業教育要根據創業思維的發展規律而進行調整，最終達到完善和規劃大學生創業思維的培養途徑，是大學生能夠真正意義上的認識與了解創業思維。

（一）高校應多多開展創業講座，用創業者自身的故事啟發大學生創業思維

創業教育與傳統的教育并不能一概而論，傳統的教育需要教材、課堂講授、做題等形式進行學習、鞏固、強化，但是創業思維的開發并不是使用傳統教育就能夠完成的，而成功者的創業成功的事例，在對于創業思維的啟發，則起到了無可替代的作用。因此，高校要經常聘請優秀創業成功的校友、成功的企業家等創業專家，定期開展相關方面的講座，這種方式能夠從真正意義上啟發大學生的創業思維，使創業思維能夠達到從理論到實踐的轉換，最終達到啟發創業思維的目的。

（二）高校應開展相關的創業實踐平臺及比賽

創業需要走出課堂，從實踐中才能得到真正的創業方法，而讓大學生不上課，去企業進行創業實踐也是十分不現實的問題，因此高校需要開展創業產業園，來對大學生的創業項目進行孵化與培養，高校的創業產業園規模，并不一定要特別的大，甚至可以沒有固定的地點，定期使用某個教室，都是可以的，重在使學生能夠真正意義上的體驗創業、啟發創業思維，在此基礎上，高校還要定期的舉辦創業大賽，使同學們能夠在比賽的模擬狀況下，實現創業思維質的提升。

創業思維是高校大學生創業的核心之所在，創業思維的錘煉并不是大學生閉門造車就可以獲得的，而是需要學生個人、學校、社會等綜合因素構成的。因此，在社會、高校等部門的共同努力下，相信我們大學生創業隊伍一定走向輝煌。

參考文獻

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