試論合作學習在高中英語學習中的作用

張瑾毓

摘要：高中階段對于一個學生的學習生涯來說，是非常重要的時期。高考對于我們高中生來說，是我們通往自己理想大學的主要途徑。而英語考試，在高考分數中占有比較重的比例，因此，在英語學習中，一定要采用有效的學習方法，來促進英語學校效率。合作學習是近年來學生在英語學習中運用的比較廣泛的一種學習方法，對提升學生的英語水平也有一定的幫助。本文結合當前學生在學習英語不同知識點時所面臨的問題，對合作學習在高中英語學習中的作用進行分析與探討。

關鍵詞：合作學習；高中英語學習；作用

在學習過程中，單單靠教師的教學是不夠的，更多的是需要我們學生自主的去學習。隨著新課改的實施，教學體制也發生了一定的變革，傳統的教學模式也得到了轉變。在英語教學中，為了調動學生對英語的積極性，提升學生對英語的學習興趣，教師已經開始采用多種教學法，例如：合作學習法。

一、詞匯學習

詞匯是我們學習英語的基礎，也是組成英語知識最基礎的單位，因此，為了提高我們的英語水平，就要先掌握好英語詞匯。但是，初、高中六年間，我們需要掌握的英語詞匯非常多，特別是高中階段，面對繁重的學習任務，同學們都面臨著非常大的學習壓力，如果單靠死記硬背，不僅時間不夠，而且記憶可能會出現紊亂。而在詞匯學習時，采用合作教學，可以有效促進學習對詞匯掌握的效率，幫助學生打好英語基礎。合作學習是指我們學生在學習過程中，為了完成共同的學習目標，彼此之間相互合作、幫助的一種學習模式。在學習、記憶詞匯時，以小組為單位，將每堂課需要記憶的詞匯進行分類，并且分派給小組成員，讓他們對詞匯進行分析，找出共同點，可以讓同學們更好的去記憶與理解。

二、聽力學習

“聽、說、讀、寫”是我們在學習英語時必須要培養的四種能力，其中“聽”是基礎。而且英語聽力也是英語高考中的重要內容，所以，我們在英語學習中，要不斷的進行聽力的鍛煉。在高中英語聽力課上，我們聽的最多的是英語詞匯，其次就是英語課文，而且是不同體裁的課文，例如：對話、信件等。在聽的時候，不同的學生其關注點也不同，利用合作學習可以先讓同學們將自己聽到的重點記錄下來，然后彼此之間進行交流與分析，進而找到我們在聽的過程中所遺漏的點，做好記錄，等重復聽第二遍的時候，完善所聽內容的信息，養成良好的聽力習慣。英語聽力技巧并不是一朝一夕就可以掌握好的，除了課堂上的聽力訓練外，同學們之間還可以彼此布置一些課外聽力任務，例如：看不同的英語電影、聽英語廣播等。然后相互之間用英語交流，通過認真傾聽其它同學的陳述，了解他所看電影的大致內容，進而促使我們英語聽力水平的提高。

三、閱讀學習

閱讀英語學習中是非常重要的知識點，英語考試的時間有限，而且題量較多，需要在有限的時間里，保證做題的速度與準確率，就需要同學們在平時的學習中，不斷的提升自己的閱讀能力。閱讀不是單純的去讀材料，而是要帶著問題去讀，讀后要掌握好材料的大意，并且可以說出其中心思想。每篇閱讀材料都有其結構、思想與邏輯關系，在平常的閱讀中，我們學習思維的不同，會導致看問題的角度存在一定的局限，而在閱讀時采用合作學習，就可以幫助我們打破我們思維的局限性，并且提升我們思考問題的能力。在閱讀的時候，以小組為單位，針對相同的問題進行討論，找出我們自身在閱讀中存在的問題。另外，為了加深對閱讀材料的記憶與理解，小組成員可以以角色扮演的方式，重現閱讀材料中的場景，并且根據自己對材料的理解加入一些新的元素，這樣不僅可以提高我們的閱讀能力，才能促使我們的英語整體水平得到提高。

四、寫作學習

寫作考察的是我們學習的英語綜合水平，面對一個寫作題目，不同的學生有不同的寫作方向。雖然高考中，我們需要獨立完成所有的試題，但是在平時的學習中，我們應該要有效的實行合作學習模式，了解、學習其他同學的寫作思維，讓我們在寫作的時候，可以多一份靈感。寫作不能看到題目就動筆，而是要先對題目進行認真的審題，然后列提綱、起草，這些環節，都需要我們在平時的學習中反復去鍛煉。高考寫作想要獲得高分，除了要有比較強的寫作功底外，還需要我們充分挖掘出題人的思想，所以有時候我們的寫作思路未必就是最好的。在進行寫作鍛煉時，以小組為單位，針對相同的題目，小組的同學都可以將自己的思路記錄下來，然后同學們彼此之間進行交流。在這個過程中，我們可以充分的將自己思路的來源以及支撐點分享給同組成員，然后相互進行討論，并且讓老師給予一定的意見，總結出最佳寫作方案，然后再進行寫作。通過長期合作學習的訓練，我們的寫作思維也會得到全面的發散與提升。

五、結語

綜上所述，合作學習在高中英語學習的四個階段對同學們都有很大的幫助，在平時的學習中，我們一定要加強其運用，以促使我們增強英語詞匯、聽力、閱讀和寫作四個方面的能力，進而使我們的英語綜合水平得到提升。

參考文獻：

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