福爾摩斯思維方式

加菲貓

福爾摩斯的知識儲備并不全面，不符合國內(nèi)的素質(zhì)教育，屬于嚴重“偏科”。但正是這略顯奇葩的知識結構，在福爾摩斯的偵探生涯中發(fā)揮奇特的效能。

有的人“學富五車”卻無所作為，有的人未必博學卻成績卓著，知識的豐富與否并不能決定能力的強弱，人的思維方式才是決定知識發(fā)揮其作用的關鍵。

構建合理的知識結構也很重要。柯南道爾筆下的福爾摩斯，思維敏捷，總能有條不紊地將一樁樁離奇案件逐步破解。如果沒有淵博的知識，怎么能夠屢破奇案呢？

柯南道爾卻賦予了福爾摩斯這樣的一個知識結構：

文學知識——無；

政治學知識——淺薄；

植物學知識——不全面；

地質(zhì)學知識——實用，但有限；

化學知識——精深；

解剖學知識——準確，不系統(tǒng)；

驚險文學——廣博；

英國法律——充分。

乍看之下，福爾摩斯的知識儲備并不全面，不符合國內(nèi)的素質(zhì)教育，屬于嚴重“偏科”。但正是這個略顯奇葩的知識結構，在福爾摩斯的偵探生涯中發(fā)揮奇特的效能，使他偵破一樁又一樁的人間奇案，成為舉世聞名的大偵探。

小說中，福爾摩斯就對知識結構的問題作出了很經(jīng)典的解釋：

“人的腦子本來像一間空空的小閣樓，應該有選擇地把一些家具裝進去，只有傻瓜才會把它碰到的各種各樣的破爛雜碎一股腦兒裝進去。這樣一來，那些對他有用的知識反而被擠出來，或者，最多不過是和許多東西摻雜在一起。在取用的時候，也就感到困難。”

福爾摩斯用這個形象的比喻，生動地說明，人們不能毫無選擇地把知識雜亂無章地充塞于頭腦中，而必須有目的地吸取，并根據(jù)它們的內(nèi)在聯(lián)系，加以合理的排列、組合，使之成為一個具有整體功能的知識結構。只有這樣，知識才能發(fā)揮它應有的效力。

愛因斯坦剛移民到美國的時候，已經(jīng)是全球性的名人，經(jīng)常受到記者的圍堵。有一次，記者問他，音速的大小是多少？他回答不知道。記者表示很詫異。然后，愛因斯坦說了一段話： “這些可以在書上查到的東西，我沒有記在腦子 里。”

現(xiàn)代社會，學科越來越細化，任何一門學科，都會不知不覺地培養(yǎng)一種思維方式，知識不一定終身有用，這種研究問題的思維方式卻很有用，思維靈活也是一種智慧的標志。例如幾何這門學科，表面上沒用，但它可以訓練你，完成一個目標可以有多種方式：訓練你不停地去試，最后找出最快的解決方法。又如數(shù)學中的微積分，它的公式放在正常人的生活中不會起什么作用，但它的解題思路，對解決現(xiàn)實問題是有幫助的，就看你會不會應用。

知識是能力的基礎，而思維則是行動的先導。21世紀的今天是個性張揚的時代，任何人都有獨立思考的權利，但不是所有的人都有完善的思維方式。我們在下次讀書的時候不妨思考，要讀什么書？為什么要讀這本書？完善知識結構，也是完善思維方式的過程。思維有多深，人的思想就能走多遠。

莊子曰：“吾生也有涯，而知也無涯，以有涯隨無涯，殆矣。”

吾笑曰：“吾生也有涯，而心也無涯，以無涯御有涯，逍遙游矣。”

（摘自《讀書文摘》）